孩子創(chuàng)意的初體現(xiàn)是從兒童畫開始的，在慢慢的學習與進步中開始接觸更多的藝術作品，那么自己的作品是一個怎樣的級別呢，考級就成了評定學生作品的標準，那這考級在實際學習中有用嗎，兒童畫要不要考級就成了幼兒家長們困惑的問題了。kina也給大家總結了一些贊成考級和反對考級的意見和建議。

　　贊成兒童畫考級：就目前兒童畫的考級標準最大評定標準是6級，考的是孩子們的創(chuàng)意與構思，考級會進一步肯定學生在這段時間的努力，并激勵孩子繼續(xù)學習；也可以將考級定位一個目標，一步步朝目標前進；如果以后以藝考生參加考試，這些考級證書可以作為參考和證明。

　　反對兒童畫考級：專家認為，兒童美術教育是啟蒙教育，兒 童繪畫的本質(zhì)，是通過美術學習和美術創(chuàng)作的過程，使包括審美感受、情感體驗、創(chuàng)造才能、美學判斷等在內(nèi)的人格獲得全面發(fā)展。因此，兒童美術教育重要的是過 程而不是結果?？技墑荼匕褍和L畫教育導向技能教育的價值取向，當成粗淺的技能訓練，而忽視兒童繪畫教育中更為重要的方面，如廣闊的文化視野、氣質(zhì)的養(yǎng) 成、情操的陶冶，培養(yǎng)等。

 

　　兒童繪畫考級客觀上是引導兒童過早地面向?qū)I(yè)，用統(tǒng)一的標準，把兒童的興趣往功利的路上趕，有違素質(zhì)教育的精神。繪畫不僅需要技能同時又是一種創(chuàng)造，需要人的綜合素質(zhì)，包括文化素質(zhì)、對社會的了解、思想和精神品格等，再加上對色彩和造型的敏感，才能決定他能不能成材。兒童繪畫 是兒童想象力和創(chuàng)造力的隨意發(fā)揮，即興的成分多，有很大的不穩(wěn)定性?？技壞媒y(tǒng)一的"規(guī)則"和"范畫"作標準，又有統(tǒng)一的教材，同時用畫一張畫的辦法去認定 兒童一個階段的繪畫逼上一條"大一統(tǒng)"的道理，扼殺了兒童繪畫的多樣性與創(chuàng)造性，這種做法很不科學，違背了兒童心理和兒童繪畫教育的規(guī)律。