《花兒為什么這樣紅》的作者是賈祖璋。下面就是9252兒童網(wǎng)小編給大家?guī)淼幕▋簽槭裁催@樣紅教案，希望能幫助到大家!

　　花兒為什么這樣紅教案1

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　花兒為什么這樣紅

　　教學目標

　　1、學習文章嚴密而精巧的結(jié)構(gòu)。

　　2、了解有關(guān)花卉的知識，提高調(diào)查實踐、動手實踐能力。

　　3、品味文章準確、嚴密的說明語言。

　　教學重點

　　1、掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。

　　2、學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。

　　3、分析文章的說明方法及作用

　　教學難點

　　課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

　　教學準備

　　課件、小黑板、練習卷等。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、朗讀全文

　　學生朗讀課文，進一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。

　　二、分析課文

　　1.討論：本文分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　明確：

　　(1)舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài);由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……(2)列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內(nèi)取得了顯著成果。(3)作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅;向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者

　　(第2-6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

　　(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

　　2、小結(jié)：本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。

　　三、賞析語言

　　本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎?

　　1、教師投影，出示自己賞析的例子和學生一起交流。

　　2、學生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。

　　明確：只有強調(diào)了僅限于粉紅這個品種，就字，強調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞最字強調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。僅字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程

　　四、拓寬遷移

　　1、按照第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學先把自己收集的關(guān)于花卉的知識在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。

　　2、學生根據(jù)自己在調(diào)查實踐中形成的新認識，以及同學的介紹，學習課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫作相關(guān)的花卉知識短文。

　　(教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進一步激發(fā)學生探索大自然的情趣。)

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　(放課件)大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的“紅”應(yīng)該是什么意思呢?(不僅指紅色，應(yīng)該理解為萬紫千紅)

　　二、復(fù)習說明文的相關(guān)知識(見附件1)

　　三 整體感知，合作探究

　　學生自由閱讀課文(可默讀，可小聲讀)，邊讀邊思考投影上的思考題：

　　(顯示投影)：

　　1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學原因?在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

　　2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處?

　　四、合作學習

　　1.先以小組為單位自學生字詞.

　　三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

　　2.文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處? 明確：(1、此處的“紅”，應(yīng)該理解為“萬紫千紅”;其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)

　　3.劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。

　　明確：(按設(shè)疑--解釋--總結(jié)的方式安排材料?？煞譃槿糠郑?/p>

　　第一部分(第l段)：提出說明中心--花兒為什么這樣紅。

　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)

　　五、自主質(zhì)疑

　　人們說：“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎?

　　(學生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學生釋疑。)

　　六、小結(jié)全課

　　先讓學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。

　　七作業(yè)設(shè)計：

　　在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經(jīng)驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1 學習本文了解了一些花的知識后，引導(dǎo)學生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點滴變化，并堅持寫好觀察筆記。

　　2完成思考與練習一、二

　　板書設(shè)計

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　花 物質(zhì)基礎(chǔ)

　　兒

　　為 物理學原理

　　什 內(nèi)部因素 邏輯順序

　　么 生理需要

　　這 進化觀點

　　樣 自然選擇 外部因素

　　紅 人工選擇

　　花兒為什么這樣紅教案2

　　一、教學目標

　　(一)以本文為例，了解事理說明文的基本特點。

　　(二)學習以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法。

　　(三)激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。

　　二、課時安排

　　2課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　(一)導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入語：不少同學都熟悉一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲(板書課題)。

　　這是一首膾炙人口的歌曲，曾經(jīng)影響過一代人。歌曲中花兒紅的原因是用青春的血液澆灌的結(jié)果，形象感人。可自然界中的花兒為什么會呈現(xiàn)萬紫千紅的顏色呢?今天我們就來學一篇介紹這類知識的說明文，看看作者是怎樣把這種復(fù)雜的事理說清楚的。

　　(二)整體感知

　　1.字詞教學

　　萎謝(wěixiè)：(花草)干枯凋謝。

　　柔嫩(róunèn)：軟而嫩。

　　灼傷(zhuósh1ng)：燒傷、燙傷。

　　2.快速閱讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)。

　　(學生閱讀后小結(jié))

　　第一部分：(第1段)，贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

　　第二部分：(第2—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

　　第三部分：(第11段)，對“花兒為什么這樣紅的原因”作概括。

　　3.第二部分“說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因”，自然是文章的主體部分。作者在這一部分中從哪些角度來說明這個問題的?

　　(學生討論，歸納)

　　(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)

　　(2)物理學原理(第5段)

　　(3)生理需要(第6段)

　　(4)進化觀點(第7段)

　　(5)自然選擇(第8—9段)

　　(6)人工選擇(第10段)

　　4.作者從這六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學說明，我們追尋作者的思路，這六個方面的先后安排有沒有他的用意?

　　(學生討論，分析，發(fā)表自己的觀點)

　　小結(jié)：這六個方面是按由內(nèi)到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的。因此可以分為兩個層次：

　　第一層(第2—7段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色是由內(nèi)部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。

　　第二層(第8—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。

　　5.(討論事理說明文的順序問題)

　　“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個事理，花紅是表象，內(nèi)在原因是本質(zhì)，比較抽象，如果沒有一個合理的順序，就無法給讀者一個清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素擺在第一位，其語言標志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種按事物內(nèi)在規(guī)律的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個事理說明清楚，除了要明了事理本身的內(nèi)容外，還需要將事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系理清楚，以一個合理的順序來說明。

　　6.(體會本文語言標志的特點)

　　綜觀全文，為了讓讀者始終明確說明對象，作者用“花兒為什么這樣紅”設(shè)問領(lǐng)起，先巧妙設(shè)疑，引出說明中心，然后用一句話概括回答，再進一步闡釋說明，從修辭上講這種方法叫間隔反復(fù)，既脈絡(luò)分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀起來使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然，使事理說明文的科學性與文學性得以和諧統(tǒng)一。

　　(三)小結(jié)

　　通過整體感知這篇課文，我們對事理說明文的特點有哪些認識?

　　(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。

　　(2)要將事理說明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說明順序。

　　(四)布置作業(yè)

　　(1)完成“思考和練習”一。

　　(2)仔細研讀課文內(nèi)容，結(jié)合其他學科所學的有關(guān)知識，嘗試做一些小試驗，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　板書設(shè)計

　　花兒為什么這樣紅

　　第一部分：(第1段)提出問題

　　第二部分：(第2—10段)說明原因

　　(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)

　　(2)物理學原理(第5段)

　　(3)生理需要(第6段)

　　(4)進化觀點(第7段)

　　(5)自然選擇(第8—9段)

　　(6)人工選擇(第10段)主次內(nèi)外邏輯順序

　　第三部分：(第11段)概括原因

　　第二課時

　　(一)導(dǎo)入新課

　　(回顧上一課所講內(nèi)容)

　　1.閱讀事理性說明文必須要注意這類文章的什么特點?

　　(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征。

　　(2)事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系清楚合理，說明順序明晰。

　　2.怎樣閱讀事理說明文呢?

　　(1)根據(jù)文章內(nèi)容，抓住事物本質(zhì)特征。

　　(2)追尋作者思路，把握文章說明順序。

　　(二)具體感知

　　1.僅僅做到以上兩點，只能從整體上把握作者的行文思路，對具體內(nèi)容的理解，還需要深入文章內(nèi)部進行細致的閱讀，對其語言表述進行仔細的辨析，真正理解作者闡釋的內(nèi)容。

　　2.花兒呈現(xiàn)紅色的主要原因是它的物質(zhì)基礎(chǔ)，為了更好地了解這一部分的知識，我們來做一個小實驗：把一朵紅色的牽?；ㄅ菰诜试硭?，觀察其顏色變化——顏色會由紅變藍。再將變藍的花泡在醋里，觀察其顏色變化——顏色由藍變紅。

　　3.通過實驗，我們看到了花兒顏色奇妙的變化，導(dǎo)致其變化的原因：(請學生結(jié)合課文說明)花的物質(zhì)基礎(chǔ)是花青素，細胞液是酸性時，花青素呈紅色;細胞液是堿性時，花青素呈藍色;細胞液是中性時，花青素呈紫色。

　　作者用準確清晰的語言，分說花青素在不同的細胞液中酸堿反應(yīng)。

　　4.請學生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說明花的物質(zhì)基礎(chǔ)服務(wù)的?

　　(學生閱讀討論，發(fā)表看法;教師引導(dǎo)綜合。)

　　第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素;第4段以白花為例，說明它們的色彩同花青素的關(guān)系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉變例，說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因為后來有了物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素。

　　第3、4兩段從側(cè)面間接說明花朵呈紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素，這是對第2段說明的補充。

　　5.朗讀第2—4段，體會作者說明思路及語言表達的準確性。

　　6.花青素是花兒呈現(xiàn)紅色的物質(zhì)基礎(chǔ)，是根本原因，是內(nèi)因，那么5、6兩段與這一部分有沒有什么關(guān)系?請學生研讀。

　　(學生閱讀討論，發(fā)表看法;教師引導(dǎo)綜合。)

　　第5段用物理學的“反射”作用來說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第6段承接第5段所說的反射作用，從紅光生理上的需要來說明。花朵反射光波的特征，花朵顏色和熱效應(yīng)的關(guān)系，無不與花朵的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素或其他色素有關(guān)，可見這兩段的說明都是以前一部分為基礎(chǔ)，是對第2段的進一步說明。而第6段又是對第5段的深化。

　　從語言標志來看，作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語領(lǐng)起，由此體現(xiàn)出這三個方面的緊密聯(lián)系和主次關(guān)系。說明的順序極有條理，層次清楚。

　　7.第2—6段從花朵內(nèi)因的角度說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第7—10段則從進化觀點、自然選擇、人工選擇等外因角度來說明花兒為什么這樣紅。請學生結(jié)合“思考與練習”二閱讀這一層。理解課文內(nèi)容，把握說明順序，分析說明方法，體會語言特點。

　　(學生閱讀、完成練習、教師評點。)

　　8.花是進化過來的，花的進化離不開自然選擇與人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的，因此作者最后以一個遞進復(fù)句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞，用一個“更”字突出人類的偉大。

　　(三)總結(jié)課文

　　1.概括文章內(nèi)容

　　2.歸納結(jié)構(gòu)特點

　　本文運用從不同角度說明事物的方法，把比較抽象的事例說明得具體而明晰。從全文看，作者緊扣標題，按“設(shè)疑——解釋(分說)——小結(jié)(總說)”的方式巧妙地安排材料。說明的先后次序安排符合人們認識事物的規(guī)律，順序合理清楚。

　　3.小結(jié)說明方法

　　本文綜合運用多種說明方法，在說明的過程中起了重要作用。(學生歸納，分析其具體作用)

　　舉例子——選例精當，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了事理。

　　作比較——使最具影響力的內(nèi)容更為明顯，特征突出。

　　還有分類別、列數(shù)字、作詮釋等。

　　4.體味語言特色

　　本文語言準確、嚴密。(從修飾語、限制語角度體會)

　　從標題看，文章既有科學性又有科學小品的文學性。

　　(四)小結(jié)學法

　　1.把握事理說明文的主要內(nèi)容，注意事物內(nèi)部的本質(zhì)特征。

　　2.追尋作者的寫作思路，整體感知全文結(jié)構(gòu)安排。

　　3.具體感知說明語言，分析說明方法的作用，理解文段表述效果。

　　(五)布置作業(yè)

　　1.課外找一篇事理說明文進行分析，向同學推薦。

　　2.選擇一個科學觀察課題，寫一篇科學小品。

　　板書設(shè)計

　　花兒為什么這樣紅

　　(事理說明文)

　　內(nèi)容具體多角度說明

　　順序清楚邏輯順序

　　(內(nèi)因——外因主——次)

　　花兒為什么這樣紅教案3

　　教材分析：

　　是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文，科學地解釋了花“紅”的原因，按恰當?shù)捻樞颍^渡巧妙，文章嚴謹完美。

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。

　　2、學習綜合運用多種說明方法來說明事理的作用。

　　過程與方法目標：在學習的過程中，滲透科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生熱愛科學的情感和對未知事物的探索精神。

　　教學重點：1、明確主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。2、把握嚴謹自然的說明順序。3、掌握文章的說明方法及作用。

　　教學難點：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。

　　課前準備：

　　教師準備：課件、小黑板、卡片等。

　　學生準備：預(yù)習課文;收集各種顏色的花

　　學情分析：

　　教學方法：

　　課時安排：一課時。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　(一)導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

　　(二)出示目標

　　(三)檢查預(yù)習

　　1.給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

　　2.學生介紹作者

　　賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內(nèi)容充實，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。

　　二、初讀課文，整體感知

　　同學自由朗讀課文，問題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點?總——分——總(說明原因)問題二：課文從哪幾個方面來說明花兒為什么這樣紅的?順序可不可以調(diào)換?(同學板書，并且分類)內(nèi)部原因：1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理需要4、進化觀點 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇(從主要到次要，由內(nèi)部到外部)

　　三、精讀課文，深入探究

　　(1)以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點。(要求學生用自己的語言來概括)

　　1、對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么?它是怎樣引起變化的?

　　2、為什么我們的眼睛會看到花兒的萬紫千紅?

　　3、為什么有的花會反射熱效應(yīng)大的長光波，有的花卻會吸收長光波?

　　4、為什么說紅色的花在進化過程中是最成功的?

　　5、昆蟲在“花紅”中有何作用?

　　6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇?

　　(2)文體知識的掌握

　　復(fù)習關(guān)于說明文的分類，說明順序，說明方法，說明文語言的特點的文體知識。聯(lián)系，掌握的有關(guān)說明文的知識。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序(從主要到次要)3、說明方法學習：(1)全文總體上運用了哪一種說明方法? 分類別(2)課文第十自然段運用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數(shù)字4、說明文語言的學習：課文第四自然段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準確簡明的特點?為什么?

　　有些：限制了白花。

　　少量：對花青素數(shù)量的限制。

　　漸漸：程度上的限制。

　　早晨、中午、下午：時間上的限制。

　　四、質(zhì)疑問難

　　五、拓展練習

　　自然界有無數(shù)的“為什么”，根據(jù)你所掌握的知識或搜集的資料，把你最感興趣的一個“為什么”講給同學們聽。

　　六、布置作業(yè)：

　　基礎(chǔ)訓練1、2題。

　　七、板書設(shè)計