美術(shù)課程作為當(dāng)今教研教改中的一枝新綠，只有經(jīng)過夏的不斷修剪、培植與澆灌，才能達(dá)到秋的成熟。因此，我們對每節(jié)實(shí)驗(yàn)課都要認(rèn)真總結(jié)，積極反思，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)工作鋪平道路，打下根基。今天我在這里給大家分享一些有關(guān)于美術(shù)教學(xué)反思，供大家參考一下，希望對大家有所幫助。

浙美版三年級上冊美術(shù)教學(xué)反思1

第一，“大藝術(shù)”的教學(xué)理念給予課堂更豐富、更深層次的人文主題?；A(chǔ)教育階段的藝術(shù)課程日益走向綜合，建立起了多門藝術(shù)學(xué)科的溝通與交融的“大藝術(shù)”的教學(xué)理念。這無疑對學(xué)生的情感陶冶、智能提高、人格成長有著非常積極的意義。這一理念指引著我在課堂中充分挖掘教學(xué)內(nèi)容里蘊(yùn)藏的各種人文主題，力求使課堂向深與廣兩方面不斷拓開。

本節(jié)課中，對繪畫、文學(xué)、音樂、舞蹈的欣賞和音、視頻等新教學(xué)手段的運(yùn)用始終貫穿全堂課;各種深入淺出的自然科學(xué)知識(shí)和生活健康常識(shí)構(gòu)成了豐富的課堂資源，教師也就可以有的放矢地進(jìn)行“有米之飲”。學(xué)生相應(yīng)地從視覺、聽覺與精神、意義上全方位、立體地由表及里、由外而內(nèi)地對春天進(jìn)行感受認(rèn)識(shí)，對春意進(jìn)行理解和內(nèi)化。

第二，“生態(tài)式”的教學(xué)方法，使課堂更加靈活生動(dòng)，更具愉悅性與創(chuàng)造性。藝術(shù)與游戲有著內(nèi)在聯(lián)系，藝術(shù)與生活也密不可分。想象和自由創(chuàng)造是藝術(shù)和游戲的共同本性。本節(jié)課中設(shè)計(jì)開展了大量自然生動(dòng)的具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，潛移默化地養(yǎng)成了學(xué)生開朗活潑的性格，使學(xué)生通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)形象生動(dòng)地理解了生活與知識(shí)。

整節(jié)課有思想感情到口頭表達(dá)，再到肢體表現(xiàn)然后至?xí)姹磉_(dá)，層層遞進(jìn)，把書面世界、生活世界和精神世界融會(huì)起來。

“生態(tài)式”的課堂，達(dá)到了深、美、淳的效果，師生皆受益良多.

第三，“人為本”的教學(xué)觀點(diǎn)，使課堂更具兼容性與開放性，更關(guān)注人格的健全發(fā)展。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化是“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”在藝術(shù)課程中的重要體現(xiàn)，藝術(shù)教育關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在教學(xué)中教師注意了充分調(diào)動(dòng)他們的'主體意識(shí)，讓他們體驗(yàn)、探索并積極實(shí)踐，認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)自我。

學(xué)生的心理特點(diǎn)是我安排組織這節(jié)課結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)。在感受與欣賞過程中，我把自然規(guī)律與學(xué)生心理規(guī)律結(jié)合起來。由感受春的氣候變化到動(dòng)植物的變化、由靜到動(dòng)的變化、由具體春景感受到抽象春天藝術(shù)的體驗(yàn)、由感受到表現(xiàn)創(chuàng)造的激發(fā)，循序漸進(jìn)、合情合理地引導(dǎo)學(xué)生一步步深入課堂。

學(xué)生之間的差異性是課堂的最大資源，我把他們加以最充分的利用。課堂中，我教給學(xué)生自主放松的金鑰匙，讓他們盡情打開思維的大門，打開個(gè)性的窗口，在課堂中大展拳腳，釋放天性。師生之間的交流對話，學(xué)生之間的熱烈探討，還有學(xué)生內(nèi)心對話的激發(fā)，使他們在課堂中一次次講出了精彩的言語，展現(xiàn)出了獨(dú)特的表演才能，迸發(fā)出了與眾不同的想法。

以人為本，使這堂藝術(shù)課不僅愉悅了每個(gè)學(xué)生，與發(fā)展了每個(gè)學(xué)生。讓每一個(gè)孩子都得到了最大的益處，這才是一堂成功的藝術(shù)課的最終目的。

正如學(xué)生在課堂中感受到春意，領(lǐng)會(huì)到春的本質(zhì)一樣，作為教師的我同樣認(rèn)為，這堂課也是我進(jìn)行藝術(shù)課程實(shí)驗(yàn)工作的春天，在這里我播下了嘗試的種子：人文性、終合性、創(chuàng)造性、愉悅性能在這里互相滋長，相映生輝;個(gè)性化、情感化、知識(shí)化讓我們脫離了傳統(tǒng)課堂的束縛;師生在這里都得到了精神上的放松，獲得知識(shí)上、能力上、心靈上的進(jìn)步，更堅(jiān)定了我進(jìn)一步積極探索改革的信心。

浙美版三年級上冊美術(shù)教學(xué)反思2

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：

在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

三，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：

素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。

比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的`衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課。

浙美版三年級上冊美術(shù)教學(xué)反思3

“ 今天，我們上《變化無窮的線條》這節(jié)課…… ” 有一個(gè)學(xué)生大聲地打斷了我的講課：“老師，你不是答應(yīng)我們這節(jié)課到外邊上嗎”?我想起來了，這是開學(xué)第一天熟悉教材時(shí)我對學(xué)生們承諾，我真后悔早早答應(yīng)他們這節(jié)課到外邊上，現(xiàn)在正值秋季，尤其是今年的秋天天氣格外的好，操場上暴曬一節(jié)課，在加上學(xué)生到操場很是不好控制，后果可想而知了。

真是自找苦吃，我正遲疑著，這時(shí)全班學(xué)生都來“圍攻”我，看著六十多雙期盼的眼神，我無法拒絕，只好對他們說：“ 我要考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們，看你們的表現(xiàn)再?zèng)Q定去不去!”同學(xué)們一聽這話，小胸脯挺得老高，全班同學(xué)立即肅靜下來，看樣子是非去不可了，我真的無法拒絕孩子們的熱情。 我講解了怎樣用各種材料，拼擺有新意的圖形、并大膽真實(shí)的`表現(xiàn)自己的想法，在造型中很好運(yùn)用線條粗細(xì)曲直變化手法，塑造出新鮮有趣的形態(tài)，學(xué)生們很認(rèn)真、很專心地聽著，誰也不敢出一 丁點(diǎn)惹 老師生氣的事情，看著他們討好我的小樣，我心里真想笑。當(dāng)我宣布出去的時(shí)候，同學(xué)們的小臉上綻放出不敢笑出來的笑容，一個(gè)個(gè)很乖巧的站著排來到操場。

可到了外邊誰也裝不住了，三個(gè)一群兩個(gè)一伙地自由組合成小組圍在操場上的一棵大樹周圍，拼擺自己喜歡的圖案，不久便不象在教室里那么乖巧了，你一看，田歌的鼻子都是灰，遲小云的臉上出現(xiàn)了小貓似的胡子，個(gè)個(gè)的小手都臟得很，可是一看他的作品誰也不會(huì)怪罪他們了，每一個(gè)小組都用自己帶的材料拼擺了自己滿意的圖案，拽著我的胳膊來欣賞他們的杰作，用跳繩拼擺的機(jī)器人、用彩色筆拼擺的建筑物、用毛線拼擺的太陽，他們不但能擺一個(gè)，還能擺兩種、三種…… 快下課了，學(xué)生們擺出那么多有新意的作品，我真不敢相信他們會(huì)有這么多靈感，還有幾個(gè)孩子，我始終觀察他們，他們手里沒帶材料，又不好介入有材料的組內(nèi)，他們想出了辦法，撿大樹上掉下來的小干枝，拼擺了一個(gè)奔跑的鴕鳥，作品很樸實(shí)，就是樹枝本身的顏色，可我很欣賞，當(dāng)我走近他們組時(shí)，害怕我批評他們沒帶材料，誰也沒吭聲，這時(shí)我俯身對他們說：“你們能夠解決沒有材料的困難，自己想辦法，做出這么好的作品，真不錯(cuò)!”一聽老師表揚(yáng)了他們，一個(gè)個(gè)小臉蛋笑得更燦爛了。

我真是不能低估了這些學(xué)生，給他們一個(gè)發(fā)展的空間，他們竟然會(huì)拼擺出這么多有趣的新穎的作品，他們的想象力太豐富了，我再也不能一時(shí)糊涂，抹殺他們的興趣，扼殺了孩子們的創(chuàng)造力了，我真的很慶幸自己做出的決定，應(yīng)該放學(xué)生到大自然中去，那里有他們發(fā)展的空間，走出課堂，會(huì)得到意想不到的收獲。

浙美版三年級上冊美術(shù)教學(xué)反思4

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同行們：

受組委會(huì)委托，我代表公安縣藝術(shù)專業(yè)委員會(huì)對以上四節(jié)課作反思性點(diǎn)評。

這四節(jié)課值得學(xué)習(xí)和探討的地方非常多，雖然都是屬于“造型，表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但學(xué)習(xí)內(nèi)容卻各具特色：《五彩樹》是趣味性很強(qiáng)的綜合美術(shù)活動(dòng);《線的表現(xiàn)力》是學(xué)生熟悉的線描繪畫形式;《紙品樂陶陶》是學(xué)生最喜愛的手工制作，而《水墨風(fēng)景畫》則是學(xué)生平時(shí)接觸較少的傳統(tǒng)繪畫形式，我今天評課的主題就是：彰顯特色，注重過程，追求實(shí)效。

大家都知道，教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么，教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。這四位教師都能從各方面證明這一觀點(diǎn)。

一、教師課前準(zhǔn)備充分

無論是對課堂設(shè)計(jì)還是教具學(xué)具的準(zhǔn)備都進(jìn)行了精心的構(gòu)想預(yù)設(shè)和周全的安排，說明四位教師在課前對教材內(nèi)容做了深入地解讀和鉆研，對學(xué)生的學(xué)情也有了全面了解。

二、課堂表現(xiàn)形式靈活多樣

四位教師的課堂向我們傳達(dá)了最新的教學(xué)理念，是預(yù)設(shè)與開放并存的課堂，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)重、難點(diǎn)把握得當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)之間循序漸進(jìn)、層層深入，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重通過各種美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放而富有活力，營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)，動(dòng)而有序，活而不亂，讓學(xué)生學(xué)得快樂和幸福。應(yīng)該說，這是四節(jié)學(xué)生感興趣的、有創(chuàng)意的課，令聽課者耳目一新，心頭一振，這些都說明了執(zhí)教者課前、課外下了不少的工夫。

三、教師自身綜合素質(zhì)高

有人說：“教師的素質(zhì)決定了學(xué)生的素質(zhì)。”怎么做一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師?我想四位執(zhí)教教師已經(jīng)給我們做了很好的詮釋和帶頭作用。她們在課堂上自然親切的教態(tài)，每一句表達(dá)清晰準(zhǔn)確的話語，對學(xué)生恰到好處的熱情稱贊，對課堂上新生資源的靈活處理，以及對學(xué)生的適時(shí)引導(dǎo)，對課堂成熟的駕馭能力，在對學(xué)生沒有做任何預(yù)習(xí)和交流的情況下能向我們展示出今天的教學(xué)效果，這一切都體現(xiàn)了教師良好的心理素質(zhì)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，這都少不了平時(shí)的積累和磨煉。下面我分別對四節(jié)課的特色進(jìn)行評析。

《線的表現(xiàn)力》無處不體現(xiàn)著一個(gè)“趣”字。鄭老師能夠抓住學(xué)生的情感和認(rèn)知特征，首先用一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫短片導(dǎo)出課題，吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的心，也點(diǎn)明了主題。整節(jié)課分為：找線、賞線、畫線、評線。每個(gè)環(huán)節(jié)都能找出趣味所在：認(rèn)識(shí)有趣的直線和曲線家族;找出身邊的有趣線條;跟著教師畫一畫有趣的各種線條;用各種線條畫一幅有趣的線描畫。層次清晰，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又不乏生動(dòng)。注重了讓學(xué)生聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)美術(shù)，比如，在找線環(huán)節(jié)中，所選的素材都是學(xué)生比較熟悉和了解的，讓學(xué)生知道線條無處不在，感受線條的形式美感，不但發(fā)展了學(xué)生的感知思維能力，還讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)其實(shí)離我們很近，它和我們的生活緊密相連，這些美術(shù)元素能美化生活，使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值。

《紙品樂陶陶》自始至終都用一個(gè)“樂”字感染著我們。付老師的課堂構(gòu)思巧妙，首尾環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，以教師的飾品表演秀開場，以學(xué)生的作品展示秀收場，迸發(fā)出了課堂激情，渲染出快樂輕松的課堂氛圍，展現(xiàn)在我們眼前的是快樂教的教師和快樂學(xué)的學(xué)生，美術(shù)課堂就好像樂園，讓師生樂在其中、樂有所學(xué)。在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上教師始終扮演協(xié)助者、引導(dǎo)者，如，在探究新知環(huán)節(jié)，教師沒有直接教學(xué)生怎么做，而是把問題留給學(xué)生，給他們以研究和動(dòng)手嘗試的時(shí)間，自己探究出做紙繩、紙團(tuán)的方法，讓學(xué)生在觀察研究、實(shí)踐的過程中自主學(xué)習(xí)，學(xué)生只有親自去實(shí)踐才會(huì)發(fā)現(xiàn)眾多解決問題的方法，才會(huì)印象深刻，才會(huì)真正學(xué)會(huì)、掌握。

《水墨風(fēng)景畫》向我們抒發(fā)著一個(gè)“韻”字。給我們吹來了一陣韻味十足的中國風(fēng)，嗅著墨香，讓我們陶醉在傳統(tǒng)繪畫的安靜與祥和中。王老師和她的學(xué)生向我們展示出美術(shù)課的另一面：有文化底蘊(yùn)的美術(shù)課堂。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，對專業(yè)術(shù)語的`準(zhǔn)確表達(dá)，示范中嫻熟的筆墨技法，無不說明著自身專業(yè)的深厚，對教學(xué)的認(rèn)真、負(fù)責(zé);學(xué)生規(guī)范的作畫姿勢、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有模有樣的習(xí)作，這些都說明此類課在平時(shí)的教學(xué)中教師就能落實(shí)和有序開展。在這節(jié)課中，教師借用示范、師生配合的形式向?qū)W生傳授樹木、山石的繪畫技巧，適時(shí)地將繪畫與語文進(jìn)行相互滲透，讓學(xué)生用美好的詩句形容畫面內(nèi)容，詩畫合一，更顯傳統(tǒng)文化的深厚博大。

總的來說，這四節(jié)課重主體、重過程、重實(shí)效、重創(chuàng)新，洋溢著現(xiàn)代教育氣息，符合課改中提倡不同階段的課堂特色：低年級的趣味課堂、中年級的快樂課堂、高年級的情感課堂。希望在座的各位專(兼)職美術(shù)教師能在平時(shí)的工作中提高專業(yè)素養(yǎng)、練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，放低身段，投入自己的情感，和學(xué)生一起學(xué)、一起玩，共歡樂、共收獲，讓他們真正喜歡上你，喜歡上美術(shù)課，努力打造屬于自己的特色課堂。

浙美版三年級上冊美術(shù)教學(xué)反思5

這學(xué)期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課(比如手工、剪紙、彩墨等)放在一起上，一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實(shí)的更扎實(shí)，而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實(shí)踐和思考，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們在這一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒。因?yàn)檫@就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會(huì)食之無味了。

所以，我就通過不同的課型來調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學(xué)們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學(xué)，還會(huì)得到第二張紙，所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時(shí)間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個(gè)班都有幾個(gè)特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。

不足：

因?yàn)榭紤]到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，所以我替學(xué)生們準(zhǔn)備了顏料和第二張宣紙。他們每個(gè)人只需要準(zhǔn)備毛筆和水瓶就行，調(diào)色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因?yàn)槭窃诎嗉壗淌依锂?，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來代替。這一點(diǎn)很遺憾!

反思：

在本課中學(xué)生有的出現(xiàn)重游戲活動(dòng)輕技法運(yùn)用的問題，也有的出現(xiàn)重技法輕游戲活動(dòng)，從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆用色，綜合運(yùn)用技法，敢于表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示的空間，讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)技法、運(yùn)用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在彩墨游戲中感受樂趣，在實(shí)踐中嘗試和運(yùn)用基本的簡單技法。比如有的同學(xué)因?yàn)椴皇煜すP墨的運(yùn)用以及調(diào)水的多少，導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時(shí)我們更是需要很好地鼓勵(lì)他們，用心地完成第二張，而不是去質(zhì)問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事!