英語對(duì)于小學(xué)三年級(jí)所有學(xué)生來說，都是從同一水平開始學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，初步了解中西文文化的差導(dǎo)。以下是9252兒童網(wǎng)小編帶來的廣州新教材三年級(jí)英語下冊(cè)教案內(nèi)容，感謝您的閱讀，謝謝大家!

廣州新教材三年級(jí)英語下冊(cè)教案1

一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求：

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教材基本內(nèi)容分析：

本學(xué)期使用教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(三年級(jí)下)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 2),本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“ABC”三個(gè)部分。

內(nèi)容安排：

本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)，即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

(一)、本冊(cè)教材的基本知識(shí)和技能目標(biāo)：

1)能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;

2)能聽說、認(rèn)讀(包括動(dòng)物、食品、數(shù)字、同學(xué)、家庭成員、數(shù)字等6個(gè)話題)的單詞，并能簡(jiǎn)單的運(yùn)用;

3)能聽、做、演游戲;

4)能聽、做TPR活動(dòng);

5)能學(xué)會(huì)書中的小制作;

6)能唱書本里的英文歌曲;

7)能聽、說、唱書中的歌謠;

8)能完成8個(gè)形成性評(píng)價(jià)活動(dòng);

9)能聽懂6個(gè)幽默小故事;

10)能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

(二)教學(xué)重、難點(diǎn)

1、能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。

2、能使用日常交際用語。

3、活用四會(huì)句型。

4、進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

5、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

(三)教學(xué)關(guān)鍵

1.強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語言的交際功能。

2.注重能力培養(yǎng)力求用生動(dòng)簡(jiǎn)單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。

3.突出興趣激發(fā)從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

三、學(xué)生基本情況分析：

我所執(zhí)教的三年級(jí)二班共有47位學(xué)生。通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們對(duì)英語已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對(duì)話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有一定的困難，所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、針對(duì)性措施：

小學(xué)生主體性地位在英語對(duì)話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢?在小學(xué)英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動(dòng)活潑的對(duì)話。根據(jù)這些對(duì)話稍稍用心設(shè)計(jì)一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。

(一)、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對(duì)話的良好氛圍。

通過復(fù)習(xí)與新授對(duì)話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對(duì)話，為新對(duì)話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對(duì)話的方式可以有：教師與全班對(duì)話(個(gè)別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。

(二)、以學(xué)生為中心，設(shè)置場(chǎng)景，表演對(duì)話。

在教學(xué)對(duì)話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場(chǎng)景，營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場(chǎng)景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請(qǐng)打分的同學(xué)說說為什么打這個(gè)分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說?對(duì)不對(duì)?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會(huì)更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要的答案。

(三)、通過娛樂、競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。

小學(xué)生中，就是再高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性。在對(duì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類競(jìng)賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會(huì)特別深。

(四)、注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢(shì)。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢(shì)或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。

(五)、注重字母教學(xué)。

26個(gè)字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。教師要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能采用多種生動(dòng)活潑的教法，使字母教學(xué)真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓(xùn)練。

五、教學(xué)進(jìn)度表

略。

廣州新教材三年級(jí)英語下冊(cè)教案2

一、基本情況：

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)的英語,本級(jí)共有學(xué)生159人，一部分學(xué)生思維敏捷，且對(duì)英語學(xué)生比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動(dòng)，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己(尤其以女生為主)。但大部分學(xué)生尤其是男生基礎(chǔ)較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學(xué)中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當(dāng)壓力，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的.激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，形成了適合我國(guó)英語教學(xué)基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

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2、能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個(gè)字母，并簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3、能聽、做6個(gè)TPR活動(dòng)。

4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。

9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

四、教學(xué)措施：

1、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。

2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。

3、利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。

4、注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形 象的感知語言，形成一定的英語思維。

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。

6、豐富學(xué)生的課余生活，讓英語貫穿學(xué)生的生活中。

廣州新教材三年級(jí)英語下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、基本能聽懂會(huì)說：Hello, Hi, Goodbye, bye- bye

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句型I’m…進(jìn)行自我介紹。

3、初步感知本冊(cè)書中的主要人物： Sam,Amy,Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正確發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)并運(yùn)用Hello，Hi進(jìn)行相互間問好打招呼。

2、引導(dǎo)學(xué)生使用I’m …句型進(jìn)行自我介紹。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、要求學(xué)生注意I’m中m的發(fā)音，不要吞音，發(fā)音要到位。

2、強(qiáng)調(diào)Goodbye和Bye-bye的正確發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

單詞卡片、頭像圖片及姓名卡片、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、Warmer

1、 Listen and sing the ABC song .

2、 Say the letters one by one.

二、New lesson

1、Tell students: From today, we begin to learn our books. First, let’s meet our friends in the book. Look, they’re coming.

(教師帶上不同的頭飾，跟學(xué)生打招呼)

Hello, I’m Daming.

Hello, I’m Lingling.

Hello, I’m Sam.

Hello, I’m Amy.

(教師運(yùn)用肢體語言及聲音變化讓學(xué)生明白意思，并著重強(qiáng)調(diào)Sam和Amy的發(fā)音。)

2、Practice

教師將句型：Hello, I’m __________.寫在黑板上，教學(xué)發(fā)音，著重強(qiáng)調(diào)I’m的發(fā)音。然后讓學(xué)生仿照句型作自我介紹。教師及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。

3、Text

告訴學(xué)生：開學(xué)的`第一天我們的四個(gè)小朋友在校門口相遇了，讓我們一起去看一看他們是如何相識(shí)的吧。

Listen and point, then answer the questions:

When Sam said: Hello, I’m Sam. What did Daming say?

When they went home, what did they say?

(用漢語翻譯一遍)

(強(qiáng)調(diào)讀書方法--指讀，要求作到眼到，手到，口到，心 到，體會(huì)其英語句意。)

Ask several students to answer the two questions, and teach:

Hi (介紹和Hello的聯(lián)系與區(qū)別)

Goodbye/Bye-bye

板書并針對(duì)兩詞進(jìn)行分組和個(gè)別操練，以矯正發(fā)音。

Listen point and say for three times

Read in pairs, then ask some pairs to act it out.

三、Practice

Part 3. Ask students to say Hello say Goodbye to their partner.

Then ask some pairs to act.

四、Summary

1、 Meet the four friends again, revise their names.

2、 Point the important sentences and lead to read again.

五、Homework

1、 Read the words and remember their Chinese meaning.

2、 Listen and read the text for 5 times ,then recite it.

板書設(shè)計(jì)：

Hello, I’m________. ------ Hi, _______.

Goodbye,_______.------ Bye-bye______.

廣州新教材三年級(jí)英語下冊(cè)教案4

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

Let’sChant

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)語言技能目標(biāo)

1、能理解小詩的意義，并能朗讀小詩。

2、能夠表演小詩。

(二)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)要注意觀察老師的發(fā)音，樂于模仿。

2、建立起詞組和方位之間的聯(lián)想，能根據(jù)發(fā)音認(rèn)出相應(yīng)的詞組。

3、借助情景，理解新知識(shí)。

4、積極參加活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己。

(三)情感態(tài)度目標(biāo)

1、通過玩游戲、讀小詩培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愛上英語課的積極情感。

2、通過學(xué)習(xí)，加深過馬路要遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

三、教學(xué)策略

1、通過模擬的場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)小詩的印象。

2、通過游戲、練習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)讀詞組。

3、在學(xué)生輸出語言前為他們提供大量的語言輸入，為學(xué)生輸出語言提供堅(jiān)實(shí)的保障。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀小詩。

教學(xué)難點(diǎn)：部分單詞的發(fā)音，特別是between和must的讀音。

五、資源準(zhǔn)備

自制紅綠燈(也可以用顏色卡片)、自制詞組卡、金太陽教學(xué)軟件。

六、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)熱身

1、唱歌曲rainbow。目的在于讓學(xué)生回憶一年級(jí)所學(xué)過的顏色，為今天要學(xué)的小詩中出現(xiàn)的顏色作鋪墊。在此過程中，老師可以不斷地出示在rainbow中出現(xiàn)的顏色，或者由學(xué)生代替老師出示顏色卡片。

2、游戲：兩種游戲可任選一樣，不一定要兩種游戲都玩，可視學(xué)生情況而定，第2個(gè)游戲難度稍大，要考學(xué)生的記憶力還有單詞的讀法。

(1)快速翻轉(zhuǎn)卡片，讓學(xué)生猜猜老師手中卡片的顏色。

(2)What’smissing?讓學(xué)生看看這七種顏色中少了哪種顏色。

(二)呈現(xiàn)與操練

1、創(chuàng)設(shè)情景

(1)從剛才的顏色卡片中拿出紅、黃、綠三種顏色，把它拼湊成交通燈，貼在黑板上，讓學(xué)生猜猜是什么，使學(xué)生認(rèn)識(shí)trafficlight。

(2)讓學(xué)生知道日常生活中遇到交通燈時(shí)，我們應(yīng)該怎么做。學(xué)生可以用中文說“紅

燈停綠燈走”。(教師交代教學(xué)目標(biāo)：今天我們學(xué)習(xí)的小詩就是和交通燈有關(guān)，那么“紅燈停綠燈走”用英語該怎樣說?)

(3)看金太陽教學(xué)軟件，大概了解小詩的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)小詩中有顏色的三個(gè)句子

(1)邊做動(dòng)作邊進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解atthetop，between，below的意思(在教的過程中要注意正音，特別是between)，并將詞組貼在黑板上交通燈相應(yīng)的顏色旁。

(2)老師利用黑板上的交通燈和詞組，帶學(xué)生說句子。

(3)小組操練，教師巡視指導(dǎo)

(4)學(xué)生匯報(bào)

3、學(xué)習(xí)小詩其他的部分

(1)看金太陽教學(xué)軟件，老師配以動(dòng)作，學(xué)生理解意思。(在學(xué)的過程中，老師要進(jìn)行交通規(guī)則的指導(dǎo)，邊說邊做以便加深學(xué)生的記憶。另外，要注意must的發(fā)音，很多同學(xué)會(huì)漏掉st的音，因?yàn)樵谛≡娎?，后面還有一個(gè)stop，一連讀的話，很容易漏st)，并將句子貼在黑板上相應(yīng)的位置，將整首小詩補(bǔ)充完整。

(2)老師帶讀黑板上的小詩。

(3)小組操練，教師巡視指導(dǎo)。

(4)學(xué)生匯報(bào)。

(三)鞏固與發(fā)展

1、觀看金太陽教學(xué)軟件或聽錄音。

2、跟錄音、跟老師打著拍子朗讀小詩。

3、游戲

(1)聽老師說做動(dòng)作：如果老師說得對(duì)，如：Redatthetop，youmuststop.學(xué)生做動(dòng)作，如果老師說得不對(duì)，如：Redatthetop，youcango.學(xué)生就不做動(dòng)作。

(2)考反應(yīng)：老師說上半部分：Redatthetop，學(xué)生說下半部分，并加動(dòng)作。

4、讓三個(gè)同學(xué)分別拿著紅黃綠的顏色卡站在前面，聽老師的口令舉牌，其他學(xué)生在教室里排成四行，根據(jù)交通燈的變換情況，模擬過馬路的情景。

(四)布置作業(yè)

1、聽錄音讀小詩，并配以動(dòng)作。

2、和家長(zhǎng)一起完成表演小詩的任務(wù)。

廣州新教材三年級(jí)英語下冊(cè)教案5

Where is my ruler

教學(xué)建議

第一課時(shí)教學(xué)建議

1 教材分析

教材的 Let’s talk 部分是通過情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問和回答物品所在位置 Where’s...? It’s in / on / under.... ，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。 Let’s practise 部分是通過游戲練習(xí)所學(xué)的Let’s talk 部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。在兩部分知識(shí)學(xué)、練的同時(shí)能聽、說、認(rèn)讀以下單詞 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。

2 教法建議

本課時(shí)主要是通過情景會(huì)話讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問和回答物品所在位置的句子，使學(xué)生在一定的情景中聽懂、會(huì)說并理解句子 Where’s ...? It’s in / on / under.... 。教師讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好所學(xué)文具類單詞，在講授新句子時(shí)可通過游戲 “捉迷藏” 來導(dǎo)入句型 Where’s...? It’s in / on / under.... 。在了解新句型的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)課件學(xué)習(xí)新對(duì)話，從而認(rèn)讀本課時(shí)的單詞。最后，再次通過游戲傅錫、鞏固所學(xué)的Let’s talk 部分的內(nèi)容，游戲可分集體游戲和小組游戲兩種，并將尋找文具擴(kuò)展到尋找玩具或身邊的其它事物。

第二課時(shí)教學(xué)建議

1 教材分析

本課時(shí)分Let’s learn 和 Let’s play 兩部分。Let’s learn部分主要是教學(xué)幾個(gè)表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短語“Look out!”的含義。 Let’s play 部分是為了練習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的Let’s talk 部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個(gè)在實(shí)際生活中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。

2 教法建議

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)幾個(gè)表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi ，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)單詞已有了初步了解，再次學(xué)習(xí)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)易于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入新課, 還可用真實(shí)的玩具讓學(xué)生感知，用色彩鮮艷的圖片吸引學(xué)生，用熟悉的聲音調(diào)動(dòng)學(xué)生。然后運(yùn)用動(dòng)畫課件呈現(xiàn)新知。操練環(huán)節(jié), 教師可設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)讓學(xué)生在玩玩動(dòng)動(dòng)中鞏固所學(xué)。

第三課時(shí)教學(xué)建議

1 教材分析

本課時(shí)包括 Let’s say 和 Let’s do 兩部分。Let’s say部分是為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww ，并讓學(xué)生聽懂、會(huì)說這些字母開頭的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind 。Let’s do 部分是通過有節(jié)奏、有韻律的指令語，來復(fù)習(xí)和鞏固字母 A-W 。并初步了解表動(dòng)作的詞語 show, point, type, colour, say ，也為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供一定基礎(chǔ)。 A-T是本冊(cè)書Unit 1 到 Unit 4 的字母教學(xué)內(nèi)容。

2 教法建議

在講授字母和單詞時(shí)，教師利用實(shí)物、圖片和動(dòng)作將字母和單詞同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。如：umbrella, vest, window可用實(shí)物講解;violin, wind 用動(dòng)作講解。(可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改) 理解詞義后利于表述單詞，較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。

【課題】Unit Five Where is my ruler?

【教學(xué)重點(diǎn)】日常用語Where’s …? 及其 It’s in / on / under….

【教學(xué)難點(diǎn)】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解

【教具準(zhǔn)備】

1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

2 教師準(zhǔn)備 Let’s talk 部分的教學(xué)課件。

3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

4 教師準(zhǔn)備所學(xué)單詞的卡片和圖片。

5 學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆，準(zhǔn)備畫畫用。

6 學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。

【教學(xué)過程】

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

(1)學(xué)生日常用語練習(xí)。

(2)游戲 Show me the …

教師或?qū)W生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進(jìn)游戲效果和師生間的交流。

(3)教師播放第一冊(cè)Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)游戲：“捉迷藏”

教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學(xué)生自由用英語表述，之后告訴學(xué)生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學(xué)生我的文具也長(zhǎng)了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請(qǐng)把眼睛閉緊。教師將其中一個(gè)文具，如：ruler 藏在某個(gè)同學(xué)的課桌底下，問：Where is my ruler? 學(xué)生自由討論，能用英語的說英語，不會(huì)的單詞可做動(dòng)作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認(rèn)讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。

(2)動(dòng)一動(dòng)：為了復(fù)習(xí)介詞in, on, under ，設(shè)計(jì)“動(dòng)一動(dòng)”的活動(dòng)。

教師告訴學(xué)生左手是地點(diǎn)，右手是物品。當(dāng)教師說其中的某個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in ，學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in 。

on 是將右手放在左手上。

under 將右手放在左手底下。

(3)教師播放Let’s talk部分錄像，初步了解新對(duì)話內(nèi)容。并提問：

What can you see? 學(xué)生可根據(jù)記憶說單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說多說少教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

(4)再次觀看課件。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對(duì)話并擺放物品。

a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。

b. 在課桌上尋找并搖頭說：No.

c.在toy box 中尋找并說：No.

d. 發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。

學(xué)生表演的同時(shí)，教師放慢速度用英語表述。

(5)播放Let’s talk部分動(dòng)畫，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色, 和動(dòng)畫對(duì)話。

提示學(xué)生：當(dāng)你想詢問某物在哪里，可以說：Where is …?

3 趣味操練 (Practice)

(1)游戲：Listen and do

按教師的指令做動(dòng)作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動(dòng)作堅(jiān)持到底。指令如下：

Put the left hand on your head. 教師適當(dāng)提示left 的含義。

Put a bag under your chair. 注意：做此動(dòng)作時(shí)，前一個(gè)動(dòng)作的姿勢(shì)不便。即左手放在頭上的同時(shí)，將書包放在椅子底下。

Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動(dòng)作的同時(shí)不改變上一個(gè)動(dòng)作。

Put an eraser in your pencil-box.

Put three pencils under the pencil-box.

Put a ruler on the eraser.

比比看，誰能將動(dòng)作堅(jiān)持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語。

(2)小組活動(dòng)：四人一組，做 Let’s practise 的游戲。

一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問：Where is my …? ，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有兩名學(xué)生一個(gè)做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)一次，做一次記錄，最后猜對(duì)次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進(jìn)行。

(3)做本課時(shí)Let’s talk 部分的鞏固練習(xí)，兩人一組，扮演對(duì)話中的人物，教師可鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)改變對(duì)話中的單詞，或適當(dāng)增減句子。

4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元 Let’s talk 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。

5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的白紙和水彩筆，準(zhǔn)備按指令畫畫。指令內(nèi)容如下：

Listen and draw

Draw a ball in a toy box.

Draw a car on a toy box.

Draw a plane under a toy box.

Draw a doll in a girl’s hands.

教師讓學(xué)生交上來他們的畫，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學(xué)，統(tǒng)一把畫貼在指定的地點(diǎn)，此地點(diǎn)作為英語角(English corner)。

另為，教師還可讓學(xué)生隨心畫一幅畫，并將所畫內(nèi)容用英語講一講。

【板書設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)探究活動(dòng)

貼鼻子

探究?jī)?nèi)容：貼鼻子

探究目的：增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，從而鞏固提高對(duì)介詞

的掌握。

探究形式：游戲

探究過程：

所需用具：眼罩、假鼻子、大頭圖。(各兩套)

1 將學(xué)生分兩大組，同時(shí)進(jìn)行。

2 每組組員站成兩排，第一個(gè)人戴上眼罩貼鼻子。

3 第二個(gè)人要在前者貼穩(wěn)后說出鼻子所貼位置: It’s on the head./It’s under the mouth. ...

4 第二個(gè)人再戴上眼罩貼鼻子, 后面的學(xué)生再說, 這樣依次進(jìn)行。

分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)規(guī)則：

沒貼準(zhǔn)鼻子，但表述英文正確的加10分。

貼準(zhǔn)鼻子，英文也表述正確的加50分。

沒貼準(zhǔn)鼻子，也沒說對(duì)英文的小組不加不減分?jǐn)?shù)。

貼準(zhǔn)鼻子，但沒說出英文的只加10分。

根據(jù)時(shí)間和人數(shù)多少，教師可自行調(diào)整游戲方法。