卡爾·奧爾夫（1895-1982年），享譽(yù)世界的德國(guó)作曲家，音樂(lè)教育家。

奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。

奧爾夫音樂(lè)教育理念，即原本性的音樂(lè)教育。原本性音樂(lè)不只是音樂(lè)本身，它是以節(jié)奏為紐帶，把動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密聯(lián)系在一起的，它是一種由人們自己參與、創(chuàng)造的音樂(lè)，也就是人們不是作為聽眾，而是作為合奏者參與到音樂(lè)中去。原本性的音樂(lè)是接近自然的、源于生活的、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的，非常適合于兒童的。原本性音樂(lè)形式簡(jiǎn)潔，不用什么大型的形式和結(jié)構(gòu)，是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。

奧爾夫原本性音樂(lè)教育的理念可歸納以下幾點(diǎn)：

1、綜合性

音樂(lè)是綜合的藝術(shù)，音樂(lè)不是以單一形式存在的，不僅僅是用嘴唱或用耳朵聽，它是結(jié)合動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言的有機(jī)整體；這恰恰又是人與生俱來(lái)的本能，是源于生命開端的，是接近土壤的，是心靈最自然的表露。

2、創(chuàng)造性（或稱即興性）

即興創(chuàng)造是每個(gè)人具有的本性，是散發(fā)心靈的本能反應(yīng)。當(dāng)6歲以前兒童聽到音樂(lè)時(shí)能隨樂(lè)而舞，邊舞邊哼唱；當(dāng)看到一幅畫時(shí)，他們可以按自己的理解用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并可通過(guò)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，即興演奏、即興表演；沒(méi)有樂(lè)器時(shí)，他們主動(dòng)地去創(chuàng)造、發(fā)揮想像，用手、腳等或用其它物品代替進(jìn)行表演。

3、親自參與，訴諸感性，回歸人本

人類認(rèn)知是感性到理性，奧爾夫音樂(lè)教育就是通過(guò)感覺(jué)（即視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等），去協(xié)調(diào)、發(fā)動(dòng)各個(gè)方面的能力，讓兒童主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中，去體驗(yàn)、去唱、去跳、去抒發(fā)與宣泄。因此獲得這個(gè)經(jīng)驗(yàn)過(guò)程是人類學(xué)習(xí)的最主要途徑，是培養(yǎng)情商最重要的手段，是奠定智力的基石。

4、從本土文化出發(fā)

奧爾夫教學(xué)法不是一種固定的、封閉性的“條條框框”，他的整體內(nèi)容和方法都鼓勵(lì)和啟發(fā)人們自己去創(chuàng)造和安排，他自身也在不斷地吸收新的東西，不斷地發(fā)展、前進(jìn)。因而奧爾夫教育思想和教學(xué)法是充滿開放性的、充滿活力的。

我國(guó)的民族語(yǔ)言、民歌、曲藝、戲劇、民間傳說(shuō)等五彩繽紛，還有古詩(shī)、童謠、兒歌、寓言、童話，更是浩如煙海。之所以它們能廣泛流傳，是因?yàn)樗鼈冊(cè)从谌祟愖园l(fā)的需要、是通俗易懂的。只要我們秉持奧爾夫音樂(lè)教育理念去融合、創(chuàng)新、開拓，奧爾夫音樂(lè)之樹將四季常青、生生不息。

5、自生命開端的

音樂(lè)是人與生俱來(lái)的一種智能，音樂(lè)是人人需要的。奧爾夫音樂(lè)教育是在挖掘人人俱有的音樂(lè)潛能，是在開發(fā)和培養(yǎng)、發(fā)展這個(gè)天性，使孩子健康成長(zhǎng)，去感受和體驗(yàn)音樂(lè)語(yǔ)言、節(jié)奏、韻律。