當前，人們對"競爭"一詞并不陌生，但對其認識的深度則大不相同。這就是市場競爭條件下新型人才不斷涌現(xiàn)，過時"人才"不斷被淘汰，新型企業(yè)不斷崛起壯大，有的企業(yè)走向衰亡的原因，也是市場經濟條件下競爭的正常反映和必然結果。仔細思考這個結果，在本質上應該是競爭力的體現(xiàn)，核心是人或組織在學習力上的反映。那么，什么是學習力呢？簡單地講，就是一個人的學習意愿、學習能力和終身學習理念之總和。這是一個動態(tài)衡量人才質量標準的真正尺度。對一個組織來講，也是衡量這個組織的凝聚力和創(chuàng)造力的源泉所在。

  "學習力"是一種新的觀念，解讀這一新觀念，有助于我們正確理解和準確把握學習力的本質，有助于我們把思想認識與學習能力提高到一個新的層次，從而自覺堅持不懈地提高學習力，為人的自我實現(xiàn)和組織跨越發(fā)展提供強大的動力支撐。目前，人們常常講"當代國際之間、城市之間、企業(yè)之間的競爭，說到底是人才的競爭，管理的競爭"。這個"底"指的是什么呢？其實應該指的是"學習力"。一個人無論他現(xiàn)在具備多少知識、一個企業(yè)無論它現(xiàn)在具備多少人才，都不能成為這個人或這個企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力，只有當其賦予"學習力"之后，才能煥發(fā)出不竭的動力和青春。這就是我們通?？吹降囊恍┤嘶蛞恍┢髽I(yè)過去平平，但后來表現(xiàn)出強勁的發(fā)展能力和勢頭的原因，也是我們創(chuàng)建學習型組織的真正目的。

  早在20世紀70年代，國際上就提出了終身學習、終身教育的新理論，特別是在西方發(fā)達國家的實踐之下，匯積成了勢不可當?shù)膭?chuàng)建學習型組織的新潮流。實踐告訴我們，學習力能賦予人和人類社會以強大的創(chuàng)造力、生命力，是人類社會競爭和發(fā)展最本質的競爭力。學習力是創(chuàng)造力的基礎。當今，我們正處在知識經濟的新時代，"創(chuàng)新"是知識經濟的本質特征，也是支撐一個人、一個城市和一個國家綜合競爭力的核心。例如：當今美國和日本在80年代世界電視發(fā)展研究上，日本人判斷在模擬設置的基礎上發(fā)展高清晰度電視進展快，風險小，預料勝券在握。但美國卻另辟蹊徑，注重原始性創(chuàng)新，于1993年誕生了數(shù)字電視，一下子超越了日本。這種原始性創(chuàng)新正是一個國家整體學習力在創(chuàng)造力方面的體現(xiàn)。

  學習力是企業(yè)生命力和發(fā)展的源泉。在新的經濟時代，知識以前所未有的速度在不斷更新。一是知識總量的翻番周期愈來愈短，從過去的100年、50年、20年縮短到5年、3年。知識更替的加快，要求我們要不斷地更新自己的知識體系，也表明歷史綿延很久的"一次性學習的時代"宣告終結，學歷教育已被終身教育取代。二是根據(jù)英國哲學家波蘭尼對人類知識的劃分即明確知識和默會知識的理論，未被人類發(fā)現(xiàn)或難以被人類以正常的方式傳遞的默會知識就好比淹沒在水下的冰山。有人預言，人類現(xiàn)在已有的知識只占總量的5％。這為人類探索知識的奧秘和拓展生存的能力提供了無限的空間。三是就人類的發(fā)展和大腦開發(fā)來看，人的大腦越來越發(fā)達，大腦細胞總量已超過150億，而人窮其一生之精力，只有用其百分之幾。因此人腦巨大的容量為每個人吸收、消化、儲存數(shù)量巨大的信息、積累知識量開辟了廣闊的前景，關鍵是愿意學并不斷地提高自己的學習能力，并貫穿終生，就能使人類自身永葆生命活力。

  學習力是本質的競爭力。當今世界是一個充滿競爭的時代，在上個世紀60年代，被《財富》雜志列為世界500強的大公司，堪稱全球競爭力最強的企業(yè)。然而，1970年的500強到80年代三分之一銷聲匿跡，到上世紀末更是所剩無幾了。這一方面反映了風起云涌的新科技革命和新經濟的產生迅速切換或淘汰傳統(tǒng)產業(yè)的大趨勢，但同時也反映出這些大企業(yè)不善于與時俱進，跟不上時代的節(jié)拍而被時代拋棄的必然。實踐證明，企業(yè)凡通過自我超越、心智模式、團體學習等提高學習的修煉，都能在原有基礎上重煥活力，再鑄輝煌。美國的微軟、日本的松下是這樣，我國山東的萊鋼、青島的海爾也是這樣。其成功奧秘在于：一是能以最快速度，最短時間學到新知識，獲得新信息；二是組織的員工尤其是領導層能不斷提高學習能力；三是加強"組織學習"，形成具有特色的組織文化，集思廣益，獲得最大成效；四是以最快速度、最短時間把學習到的新知識、新信息用于企業(yè)變革與創(chuàng)新，最大限度地適應市場和客戶的需要。

  如何提高學習力呢？就個人而言，簡單地講就是要把握三個問題，實現(xiàn)三個轉變：首先要有學習的愿意。實現(xiàn)由培養(yǎng)自己的學習愿望到形成強烈的學習欲望的過程的轉變；其次要有正確的學習態(tài)度和終身學習的理念。要由為生存而學，為提高生存質量而學，轉變到學習是生活的一部分，為提高生活質量而學，到最終樹立起為不斷完善自我而學的思想，實現(xiàn)由被動學到主動學過程的轉變；第三要不斷思考、總結、提高學習的方法。實現(xiàn)由指導學、痛苦學到創(chuàng)新學、快樂學的過程的轉變。把握住了這三個轉變，就抓住了提高學習力的本質，突破這三個方面的障礙，也就實現(xiàn)了自身的超越和發(fā)展。對組織而言，要把重點放到共同目標的建立及為實現(xiàn)共同發(fā)展目標營造充滿人性化管理的、實現(xiàn)人人平等發(fā)展的、具有濃郁文化特色的氛圍上去。

  掌握了學習力知識，提高了我們的學習力，才能有力地推動學習型家庭、學習型社區(qū)、學習型企業(yè)、學習型單位、學習型城區(qū)的創(chuàng)建工作。