三年級(jí)上的學(xué)習(xí)，眼看著就要結(jié)束了。如果說(shuō)有什么值得記錄總結(jié)的，那一定非數(shù)學(xué)莫屬了。在經(jīng)歷了低谷、煩躁、毫無(wú)信心之后，我們一起迎來(lái)了新的開(kāi)始?？赡苓@小小的成績(jī)，對(duì)很多數(shù)學(xué)方面的小牛娃來(lái)說(shuō)算不上什么成績(jī)，不過(guò)對(duì)Cathy來(lái)說(shuō)確有著非凡的意義。也讓媽媽懂得，適合的才是最好的。

事情還得從這不靠譜的媽媽說(shuō)起??。學(xué)前階段，Cathy 確實(shí)進(jìn)行了很多的親子閱讀，并且在幼兒園大班的時(shí)候，已經(jīng)能夠自己閱讀一些大部頭的書(shū)籍，像是一些偵探題材的小書(shū)，這一度讓老母親以為，閱讀是萬(wàn)能的（不靠譜表現(xiàn)之1??）。同時(shí)，為了能讓Cathy的英語(yǔ)更上一個(gè)臺(tái)階，放學(xué)之后，除了玩耍和戶(hù)外，大部分的空余時(shí)間給了英語(yǔ)閱讀和中文閱讀。反而給數(shù)學(xué)的時(shí)間非常非常有限，甚至連最基本的口算也沒(méi)有進(jìn)行訓(xùn)練（不靠譜表現(xiàn)之2??）。雖然媽媽不靠譜，但是Cathy基本上也靠著那點(diǎn)小時(shí)候?qū)τ跀?shù)學(xué)的啟蒙，算是比較順利地度過(guò)了1年級(jí)。到了2年級(jí)，我的偶像寄了一些數(shù)學(xué)方面的練習(xí)冊(cè)，然后給Cathy開(kāi)始選擇一些題目進(jìn)行練習(xí)。2年級(jí)下學(xué)期，突然發(fā)現(xiàn)也需要買(mǎi)點(diǎn)練習(xí)冊(cè)給Cathy進(jìn)行鞏固，就在網(wǎng)上亂買(mǎi)一氣，買(mǎi)回來(lái)之后發(fā)現(xiàn)練習(xí)冊(cè)和教材完全不匹配（不靠譜表現(xiàn)之3??）。我們用的是滬教版，而練習(xí)冊(cè)買(mǎi)成了北師大版。??。其實(shí)這個(gè)還是Cathy自己發(fā)現(xiàn)的，老母親根本就沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)差異，然后美其名曰，沒(méi)事的，雖然教材編排順序不一致，但是知識(shí)點(diǎn)總歸是一樣的。同時(shí)還買(mǎi)了3種不同的奧數(shù)教材和練習(xí)冊(cè)（當(dāng)然現(xiàn)在完全在吃灰中??）。就這樣在有一搭沒(méi)一搭的練習(xí)中，在不靠譜老母親的帶領(lǐng)下，Cathy數(shù)學(xué)之路越走越歪。

經(jīng)歷了種種的不靠譜，媽媽終于意識(shí)到自己的失職。同時(shí)，Cathy升入三年級(jí)，不僅數(shù)學(xué)和語(yǔ)文老師雙雙更換，需要一點(diǎn)適應(yīng)時(shí)間，而且三年級(jí)的數(shù)學(xué)在計(jì)算方面、在概念理解方面、在邏輯思維方面難度都比1、2年級(jí)有所提高，一開(kāi)學(xué)立馬來(lái)了個(gè)下馬威。數(shù)學(xué)成績(jī)雖然不至于一落千丈，但對(duì)于Cathy的數(shù)學(xué)方面的信心，那是一再打擊，再加上之前的基礎(chǔ)并不扎實(shí)，最典型的例子就是乘法口訣都不利索，那么在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，比如數(shù)字沒(méi)看清了，比如少看一個(gè)0了等等。

經(jīng)歷一番寒徹骨，終于明白了自家孩子的水平和實(shí)力，于是老母親開(kāi)始轉(zhuǎn)變思路，改變做法。

1.沒(méi)有基礎(chǔ)扎實(shí)的計(jì)算能力，談邏輯，好比空中樓閣

于是在和Cathy商量之后，我們選定了華師大版的教輔《三招過(guò)關(guān)》。

每天用5分鐘來(lái)進(jìn)行計(jì)算能力的鍛煉。雖然書(shū)上說(shuō)的是5分鐘，但是最初，我們做完一頁(yè)20幾道題目，基本需要10幾分鐘，而且錯(cuò)誤頻頻?；A(chǔ)太差，只好和Cathy每天花上30分鐘的時(shí)間，先是Cathy計(jì)時(shí)計(jì)算，然后自己訂正，對(duì)于做錯(cuò)的題目，會(huì)讓孩子自己先思考一下，想想為什么做錯(cuò)了，如果實(shí)在不能理解，那么媽媽來(lái)進(jìn)行講解。同時(shí)，乘法口訣不熟悉，沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)練就是了，我們同樣采取了計(jì)時(shí)做題，開(kāi)始是孩子自己背著乘法口訣，難度增加之后，媽媽改為寫(xiě)數(shù)字，然后讓Cathy把數(shù)字分解成乘法的形式。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，對(duì)于乘除法的計(jì)算，速度和正確率都有所提升。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，媽媽再把曾經(jīng)計(jì)算錯(cuò)誤的題目單獨(dú)拎出啦，抄寫(xiě)到本子上，看看是否能夠理解并計(jì)算正確。錯(cuò)題本必不可少，主要是錯(cuò)題太多了，不得不總結(jié)總結(jié)。

目前，3年級(jí)上冊(cè)的計(jì)算已經(jīng)完成，已經(jīng)進(jìn)入到3年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)中，依然保持每天10分鐘。 
 

2.概念理解是磚瓦，理解不透徹，往往會(huì)影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)

有時(shí)候經(jīng)常會(huì)和Cathy聊天說(shuō)，做題目的時(shí)候一定要多思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。以至于每次考試結(jié)束，我們?cè)诳偨Y(jié)分析的時(shí)候，Cathy也會(huì)有模有樣地說(shuō)，以后要多思考，多問(wèn)為什么。這個(gè)時(shí)候，老母親如果在追問(wèn)一句，怎么樣做就是多思考了呢？或者你拿到一道題目之后，怎么問(wèn)為什么呢？孩子有時(shí)候又故作深沉思考態(tài)。??其實(shí)，我理解，她也只是把這種方式記住了，但是具體的做法并不了解。那么我們?cè)趺磥?lái)加深對(duì)于概念的理解呢？我們采取了2種方式，一種就是講課，如果某天晚上有時(shí)間了，就把數(shù)學(xué)書(shū)拿出來(lái)，然后讓Cathy跟大家講講最近數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，媽媽負(fù)責(zé)做學(xué)生，提出各種各樣的問(wèn)題；還有一種方式，也是通過(guò)進(jìn)行做題目，俗稱(chēng)刷題。當(dāng)然刷題也要有目的，有策略，肯定不能一把抓，不僅效果不好，而且還很有可能浪費(fèi)時(shí)間。我們這次依然選擇華師大的一課一練做為補(bǔ)充。

因?yàn)槊刻煊?0分鐘的計(jì)算練習(xí)，那么一課一練的內(nèi)容，我們重點(diǎn)放在了選擇、填空、判斷等這樣有助于概念理解的題目。題目不多，基本上媽媽也會(huì)提前先過(guò)一下，看看是否適合是否重復(fù)度太高等，同時(shí)做完之后，也是先由Cathy進(jìn)行核對(duì)訂正，然后我們會(huì)一起聊一聊。比如做選擇題，她的思路是什么樣子的，以及一些錯(cuò)誤的答案是猜測(cè)一下是怎么得到的。對(duì)于判斷題，如果題目是錯(cuò)的，那么我們也會(huì)問(wèn)問(wèn)，如果改一下題目，改成什么樣就對(duì)了呢？通過(guò)這樣的方式，我們把一道題目進(jìn)行多方位的理解，同時(shí)也防止無(wú)休止的練習(xí)刷題中。

3.應(yīng)用題、拔高題，一個(gè)都不能少

一開(kāi)始我也以為應(yīng)用題就是考察閱讀理解，但是隨著和Cathy一起重新學(xué)習(xí)，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是這樣。對(duì)于一般的文章理解，她可能沒(méi)有問(wèn)題，但是對(duì)于有些應(yīng)用題目，她理解的就千差萬(wàn)別。我分析之后，發(fā)現(xiàn)是對(duì)于一些表述方式或者說(shuō)數(shù)學(xué)全有的術(shù)語(yǔ)，她基本上還處于啟蒙狀態(tài)。所以應(yīng)用題，我們開(kāi)始選擇了畫(huà)圖解題的輔導(dǎo)（同是華師大版，請(qǐng)?jiān)试S我為華師大教輔打call??）。娃可以把數(shù)學(xué)題目做成畫(huà)畫(huà)題目，也是服了??

這本書(shū)主要是通過(guò)用畫(huà)圖的方式，幫助理解題目的意思。同樣的步驟，也是媽媽選擇題目，然后Cathy進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)媽媽會(huì)再多問(wèn)幾個(gè)為什么或者再多提幾個(gè)問(wèn)題，讓她進(jìn)行思考。

說(shuō)實(shí)話，我們還真是一天奧數(shù)都沒(méi)上過(guò)，也不知道這是從哪里來(lái)的自信，??。不過(guò)隨著奧數(shù)考試被叫停，我也在想，通常的考試中，一定會(huì)有一些難度的題目，用來(lái)進(jìn)行分層，那么我們沒(méi)有上過(guò)什么數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，這個(gè)怎么辦呢？我們同樣的用了一課一練中的拔高題。要求但凡是所有的拔高題目，一定要做，其實(shí)每課不過(guò)，基本上就是1-2道，所以在數(shù)學(xué)上每天花費(fèi)的時(shí)間基本在30-45分鐘。

經(jīng)過(guò)了很多坎坷和曲折，總算是幫助孩子重拾對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，前幾天她告訴我，老師選她當(dāng)了數(shù)學(xué)課代表，而且有幾次練習(xí)，她因?yàn)槿珜?duì)，老師都免她做練習(xí)了，還說(shuō)，如果期末數(shù)學(xué)考試成績(jī)好的話，數(shù)學(xué)老師也會(huì)免寒假作業(yè)的哦，她要爭(zhēng)取做到。這樣的話，換做學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，可是很沮喪的說(shuō)：媽媽?zhuān)铱隙▽W(xué)不好數(shù)學(xué)了，我數(shù)學(xué)那么差，真是不想學(xué)數(shù)學(xué)啊。

雖然成績(jī)很有限，能力提升還需要進(jìn)行檢驗(yàn)，但是讓老母親自豪的是，孩子的信心又回來(lái)了?。?！我想這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是最難能可貴的，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，她一樣可以做到。這種神奇的魔法，哪個(gè)孩子不想擁有呢。

越陪著孩子一起長(zhǎng)大，越感覺(jué)到自己的不足。

有時(shí)候經(jīng)常會(huì)看到waerwww.waer.cn上有一些媽媽提問(wèn)，比如要不要進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)啊，要不要進(jìn)行提前學(xué)習(xí)啊，之前我也是不懂的，高舉反對(duì)刷題的大旗，高喊讓孩子在快樂(lè)的生活中學(xué)習(xí)。。。但是越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有哪一種成功路徑是普世大眾的，只有選擇適合自己的才是最好的。

當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，也是對(duì)孩子的特點(diǎn)、能力的再認(rèn)識(shí)，清晰地理解孩子，清楚地了解孩子的能力和水平，選擇適合孩子的方式。比如，對(duì)于我家的孩子，她其實(shí)比較缺乏自信心，可能成績(jī)放在全班并沒(méi)有那么差，但是對(duì)于她的信心確實(shí)不小的打擊，所以我們選擇了從基礎(chǔ)的計(jì)算能力開(kāi)始提升，因?yàn)檫@對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是最容易的，再比如，孩子對(duì)于語(yǔ)文和英語(yǔ)的興趣明顯要高于數(shù)學(xué)，加上孩子在理解和邏輯思維上并不突出，所以我們選擇讓孩子把理解到的內(nèi)容講解出來(lái)，同時(shí)家長(zhǎng)不斷地進(jìn)行提問(wèn)，一方面通過(guò)家長(zhǎng)的提問(wèn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，一方面通過(guò)提問(wèn)讓孩子學(xué)習(xí)家長(zhǎng)是站在什么角度進(jìn)行思考和提問(wèn)的。

路還很長(zhǎng)，未來(lái)還要繼續(xù)加油，2020，加油??