德西效應(yīng)認(rèn)為適度的獎勵有利于鞏固個(gè)體的內(nèi)在動機(jī)，但過多的獎勵卻有可能降低個(gè)體對事情本身的興趣.降低其內(nèi)在動機(jī)。那么德西效應(yīng)的產(chǎn)生原因是什么?接下來9252兒童網(wǎng)小編為大家介紹德西效應(yīng)的產(chǎn)生原因，一起來看看吧!

 

　　德西效應(yīng)的定義

　　心理學(xué)家德西在1971年做了一個(gè)專門的實(shí)驗(yàn)。他讓大學(xué)生做被試者，在實(shí)驗(yàn)室里解有趣的智力難題。實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段，第一階段，所有的被試者都無獎勵;第二階段，將被試者分為兩組，實(shí)驗(yàn)組的被試者完成一個(gè)難題可得到1美元的報(bào)酬，而控制組的被試者跟第一階段相同，無報(bào)酬;第三階段，為休息時(shí)間，被試者可以在原地自由活動，并把他們是否繼續(xù)去解題作為喜愛這項(xiàng)活動的程度指標(biāo)。

　　實(shí)驗(yàn)組(獎勵組)被試者在第二階段確實(shí)十分努力，而在第三階段繼續(xù)解題的人數(shù)很少，表明興趣與努力的程度在減弱，而控制組(無獎勵組)被試者有更多人花更多的休息時(shí)間在繼續(xù)解題，表明興趣與努力的程度在增強(qiáng)。

　　德西在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：在某些情況下，人們在外在報(bào)酬和內(nèi)在報(bào)酬兼得的時(shí)候，不但不會增強(qiáng)工作動機(jī)，反而會減低工作動機(jī)。此時(shí)，動機(jī)強(qiáng)度會變成兩者之差。人們把這種規(guī)律稱為德西效應(yīng)。這個(gè)結(jié)果表明，進(jìn)行一項(xiàng)愉快的活動(即內(nèi)感報(bào)酬)，如果提供外部的物質(zhì)獎勵(外加報(bào)酬)，反而會減少這項(xiàng)活動對參與者的吸引力。

　　德西效應(yīng)的產(chǎn)生原因

　　為什么會產(chǎn)生這種有趣的德西效應(yīng)呢?可能的解釋是：

　　1、原有的外加報(bào)酬距有關(guān)需要滿足的水平太遠(yuǎn)，對外加報(bào)酬的要求太強(qiáng)烈;

　　2、直接激勵的原有強(qiáng)度不足;

　　3、價(jià)值觀(思想信念)的某種偏差，未能將需要層給結(jié)構(gòu)調(diào)整得合乎工作要求。

　　處理好這幾個(gè)因素，一般會降低外加報(bào)酬對內(nèi)感報(bào)酬的消極影響，外加報(bào)酬會在不影響內(nèi)感報(bào)酬的情況下發(fā)揮自身的作用。

　　德西效應(yīng)的啟示

　　“德西效應(yīng)”給我們的啟示是：在教育教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動、持之以恒的學(xué)習(xí)興趣和緊韌不拔的意志，僅靠物質(zhì)刺激是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。雖然“重賞之下，必有勇夫”，但由物質(zhì)刺激所激發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上是淡溥的，也是不長久的。同時(shí)，僅靠物質(zhì)刺激還極易使學(xué)生養(yǎng)成“一切向錢看”的不良習(xí)慣。