解答這一類的題目，首先要能抓住詩(shī)中所展現(xiàn)的圖景畫面，會(huì)用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。能夠概括出景物所營(yíng)造的氛圍的特點(diǎn)，掌握一些鑒賞的詞語(yǔ)，如蕭瑟悲涼，恬靜優(yōu)美，壯闊雄渾，寂靜冷清等。以下就是9252兒童網(wǎng)小編整理的詩(shī)歌語(yǔ)文閱讀好技巧，一起來看看吧!

詩(shī)歌語(yǔ)文閱讀好技巧

出題方式一，分析意境或意象：

分析作者的思想感情一定要具體，就是要結(jié)合具體的意象或者意境來回答作者為什么高興或者傷感。

出題方式二，分析語(yǔ)言：

這種類型題的解題步驟，要能夠找到體現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，所謂的關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就是最能表現(xiàn)詩(shī)人感情的句子，然后結(jié)合語(yǔ)句，具體分析妙處。

出題方式三，分析技巧：

解答這類題目，首先必須指出，運(yùn)用了哪一種表現(xiàn)的手法，再結(jié)合具體的詩(shī)句說明為什么使用的是這樣的表現(xiàn)手法，最后要說出這種手法，表達(dá)詩(shī)人感情的效果。

2文言文閱讀理解答題建議

形式：

第一，從原文摘取信息點(diǎn);第二，用自己的話回答對(duì)個(gè)別語(yǔ)句的理解。

內(nèi)容：

第一，概括選文內(nèi)容;第二，對(duì)文中人物形象的理解;第三，結(jié)合選文，借助文中的語(yǔ)句或詞語(yǔ)提出問題，考查對(duì)文章的理解。

解題方法：

首先，讀懂全文，弄清文章的意思;其次，理解文旨;最后，盡量從原文中尋找答案，可以直接摘抄原句，或找到相關(guān)的句子再進(jìn)行翻譯。

屏障及解決

應(yīng)對(duì)策略：

一、大量的古詩(shī)閱讀是根本解決之道。只有大量地閱讀，才能逐漸熟悉不同詩(shī)歌的用語(yǔ)習(xí)慣;只有大量地閱讀，才能熟悉詩(shī)歌的跳躍特點(diǎn)，形成補(bǔ)充詩(shī)意的自覺意識(shí);只有大量的閱讀才能熟悉詩(shī)歌的陌生化表達(dá)，建立起陌生詩(shī)語(yǔ)與熟知意義的關(guān)聯(lián)。

二、自覺規(guī)避自身語(yǔ)言習(xí)慣和既有語(yǔ)法知識(shí)的消極影響。如果能用自身的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)法知識(shí)去幫助理解古詩(shī)的意思，那么它們發(fā)揮的作用是積極的。如果試圖把古詩(shī)的語(yǔ)言勉強(qiáng)轉(zhuǎn)化為符合自身語(yǔ)言習(xí)慣和既有語(yǔ)法知識(shí)的語(yǔ)言，那么它們發(fā)揮的作用就是消極的。如“綠水人家繞”這句詩(shī)，就是“綠水環(huán)繞著人家”的意思，如果去糾纏這句詩(shī)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，去執(zhí)迷于“人家繞了什么”等問題都是消極的、無益的。

三、想象力。詩(shī)歌的由言到意，不是單純的翻譯理解問題，而是需要想象力對(duì)詩(shī)語(yǔ)傳遞出的信息重新編碼演譯，從而觸及到詩(shī)歌的真意。

障礙：想象障礙

這是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、閱讀古詩(shī)的重難點(diǎn)。這個(gè)障礙表現(xiàn)為，學(xué)生無法將詩(shī)歌的內(nèi)容在頭腦中再現(xiàn)為具體清晰的畫面，對(duì)于詩(shī)歌中傳遞出的人的普遍永恒的情感無法感知。這是由于長(zhǎng)期的想象力扼殺、錯(cuò)誤的古詩(shī)詞教學(xué)和功利的應(yīng)試思維造成的。

應(yīng)對(duì)策略：

一、允許學(xué)生發(fā)呆神游，給時(shí)間讓他去天馬行空地瞎想。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察周圍的一切事物，別動(dòng)不動(dòng)就是“看這個(gè)有什么用，浪費(fèi)時(shí)間”。

三、詩(shī)歌教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖繪畫。尤其是寫景的詩(shī)句，多引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)句的畫面想象出來。詩(shī)中有哪些景物?這些景物在圖中的位置你會(huì)怎樣排布?它們的大小形狀如何?你想給它們上什么樣的顏色?還可以鼓勵(lì)學(xué)生徑直把它們畫出來。抒情的詩(shī)句也可以引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)畫抒情主人公的狀態(tài)。

四、拋棄功利的應(yīng)試思維。學(xué)生在讀詩(shī)的過程中有一種急功近利的心態(tài)，妄圖一眼看懂詩(shī)歌，立馬得出試題答案。這本質(zhì)上就不是讀詩(shī)，自然也就讀不懂詩(shī)，解不準(zhǔn)題。屢屢受挫之后，對(duì)古詩(shī)閱讀徹底失去興致。想象是非功利的，是一種愉悅的精神享受，心理滿足。而作答是區(qū)分利害，衡量得失，它是想象

閱讀詩(shī)歌方法

拿電影來說，情與景配合的例子如：當(dāng)災(zāi)禍將發(fā)生時(shí)，電影中常使我們看到雷電和暴風(fēng)雨，為觀眾作心理準(zhǔn)備，預(yù)感未來的災(zāi)禍。當(dāng)電影中男女二人熱戀，或夫婦新婚，他們會(huì)在公園里散步，天氣晴朗，春暖花開，一片令人歡喜的景色。

這樣的情景配合，在電影或其他藝術(shù)中與寫詩(shī)時(shí)相類似。這叫做“情景陪襯”或“情景交融”。

在中國(guó)與西洋的詩(shī)歌中，都可找到詩(shī)人成功地處理情與景配合或交融的例子。 先以中國(guó)詩(shī)為例。

下面兩首詞都是情與景配合得很成功的。 漁家傲(秋思) (宋)范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無留意。

四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。當(dāng)時(shí)范仲淹被派經(jīng)略延安，鎮(zhèn)守邊陲，防御西夏。

這首詞是他切身的體會(huì)。時(shí)間是秋天，地點(diǎn)是塞下，具體的地方是孤城。

人物是將軍和征夫。他們離家萬(wàn)里，在塞外看到雁南飛，聽到悲哀的笳聲和羌管，自然想家，但功未成，不能回去。

飲濁酒，愁不能寐。詞中所寫的悲涼凄愴的景象，充分配合當(dāng)時(shí)的人的心情，情景交融，使讀者體會(huì)到這些在邊疆衛(wèi)戍的人的情懷。

另看一首寫樂景的詞： 風(fēng)人松(題酒肆) C宋)俞國(guó)寶一春長(zhǎng)費(fèi)買花錢， 日日醉湖邊。玉驄慣識(shí)西湖路，驕嘶過沽酒樓前。

紅杏香中歌舞，綠楊影里秋千。暖風(fēng)十里麗人天，花壓鬢云偏。

畫船載得春歸去，余情付湖水湖煙。明日重扶殘醉，來尋陌上花鈿。

這里寫春光明媚時(shí)，在杏花和綠楊中，游玩的人帶了坐船游，飲酒，歌舞。使讀者充分感覺到春游的愉喜。

也可以用歡樂的景象襯托人的哀傷。華茲華斯在《兩個(gè)四月的早上》這首詩(shī)里講他和他的朋友馬修在四月的一個(gè)早上一同到LU里去玩。

那天是大好春光，艷陽(yáng)普照，芳草和流水使人歡喜，但是馬修停下來嘆息。華茲華斯覺得在春光明媚的時(shí)刻到野外散步很愉快，問馬修為什么嘆息。

馬修盯著東邊的山頂看，然后說，這么好的天氣，這仫美的云彩，使他回憶起整整三十年前的一天來。三十年舊，天氣和現(xiàn)在一樣好，云彩和現(xiàn)在一樣美，他拿了釣竿，陽(yáng)教堂墓地，到他女兒的墳頭去看看。

他女兒愛瑪還不到 I九歲，她長(zhǎng)得很可愛，全村的人都喜歡她，而且她唱歌唱 得象夜鶯一樣好聽。但是她已躺在墓地里。

那天馬修看了他女兒的墳?zāi)钩鰜?，在墓地一棵紫杉的旁邊，看見一個(gè)面頰紅潤(rùn)的女孩，她眉目秀美，頭發(fā)上還有露水，正挽著一只籃子，輕快地走路。馬修說：我苦痛地嘆息，.情不自禁。

我對(duì)她看了又看，但不想把她當(dāng)。