語文離不開記憶，記憶的事別人代勞不了，學生需靠自己完成。下面是9252兒童網(wǎng)小編為大家收集的關于三年級語文《蜜蜂》課文及教案，希望你喜歡。

三年級語文《蜜蜂》課文

聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。

一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢?

在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”

我放蜜蜂的時候是兩點整，也就是說，在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間。

天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

三年級語文《蜜蜂》教案

教學目標：

1、會認10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語，積累語言

2、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

教學難點：

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結論又是怎樣得出的。

課時安排：

二課時

第一課時

一、走進作者

1、今天，我們認識一位科學家，他是法國的科學家法布爾。

學生四人小組交流匯報法布爾的資料。

2、簡單介紹《昆蟲記》。

二、自學課文

1、我們以前學過一篇有關蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲?(會認路)

2、今天法布爾又會告訴我們什么呢?請同學們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么?

(主要講了法布爾為了驗證密封是否具有辨認方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。)

3、請同學們找一找，課文那些地方寫試驗的過程?哪些地方寫試驗的結果，哪些地方寫了作者的結論。

三、學習生字、新詞。

第二課時

一、復習導入

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了法布爾是法國的科學家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學習了這一課的生字和新詞?，F(xiàn)在，我們再復習一次生字和新詞吧。

2、出示幻燈片，學生齊讀生字詞。

3、上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是?(生答)法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。

4、上節(jié)課我們也知道了，課文寫試驗的過程是第二自然段?試驗的結果是在3、4、5自然段?作者的結論在最后一自然段?

二、精講課文

(一)試驗過程

1、今天，我們繼續(xù)學習這篇課文，我們來讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽說”這個詞呢?

(生齊讀后，回答。)(說明他做科學研究講究事實，非常嚴謹)

2、請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。

3、學生畫，回答，教師板書：捉蜜蜂??做記號??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂

4、請男同學齊讀第二自然段他做實驗的步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人?(做事認真，十分嚴謹)

5、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗的過程，為什么還要后面的內容呢?自由讀讀，跟同桌討論一下。(出示該段文字)

(說明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考)

我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。

(二)試驗結果

1、法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段，試驗結果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的?一邊讀一邊畫出有關的句子。

2、學生匯報，教師隨即點撥，出示句子。

(1)沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”

小女兒很激動，為什么?(沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了)

指導用激動的語氣讀。

(2)第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤的回了家。

“準確無誤”指什么?(是的，逆風沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準確無誤的回家。)

指導朗讀，讀出重點詞。

蜜蜂不僅有辨認方向的能力，而且這種能力還很強。請同學們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢?(出示句子)那個詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認方向能力強?(準確無誤、確確實實、盡管……但……)

請同學們看看這個詞，這是一組關聯(lián)詞，盡管他們逆風而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實的飛回來了。

指導讀出重點詞。

課文中第一自然段還有一組關聯(lián)詞也強調了蜜蜂辨認方向的能力很強?請你找出來。

(“無論……總是……”)

這兩組關聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認方向的能力很強，所以，試驗的結果是：(蜜蜂確實有辨認方向的能力)

3、蜜蜂辨認方向的能力這么強，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來?(學生發(fā)揮想象，自由討論、匯報)

(三)研究結論，激發(fā)探究

1、法布爾通過試驗，得出的結論是什么?(出示、齊讀最后一段)為什么說蜜蜂靠的不是超強的記憶力?你從課文那些地方可以看出來?

(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。

(2)在放飛時刮起了大風，蜜蜂逆風飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠的家園。所以我認為蜜蜂認路靠得不是記憶力而是一種本能。

2、什么是本能?當時法布爾為什么無法解釋?

“本能”指人和動物不學就會的本領。

3、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢?請看老師帶來的資料。(幻燈出示)

4、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。

四、總結

法布爾出生于法國南部山區(qū)一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學，主要靠自學成才。法布爾的成功來源于他科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和認真觀察，勤于思考的習慣。希望同學們在今后的學習生活中像法布爾那樣做事抱著嚴謹?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學都能釀出屬于自己的甜蜜!

三年級語文《蜜蜂》練習題

一、我會判斷下面的句子是不是比喻句，是的打“√”。

(1)蜜蜂被放出紙袋以后，四面飛散，好像在尋找回家的方向。()

(2)一位植物學家把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。()

(3)金_是給田野的，田野像金色的海洋。()

(4)風箏做好了，卻什么也不像了。()

二、我會找出下面詞語中的錯別字，畫上“——”并在括號中寫上正確的字。

推側()

搖遠()

式驗()

口代()

記億力()

三、我會比較，再組詞。

減()阻()擴()超()

城()祖()括()起()

測()推()驗()途()

側()準()臉()除()

四、我會用下面的詞語造句。

大概——

不是……而是……

五、我會寫出下面詞語的反義詞。

逆風()

陌生()

六、我會選擇關聯(lián)詞語填空。

雖然……但是…

既…又……

因為…所以……

無論…總是……

(1)()他各方面的表現(xiàn)都不錯，()大家選他當班長。

(2)這篇課文她()會讀，()會背。

(3)蜜蜂有辨認方向的能力，()飛到哪里，()可以回到原處。

(4)弟弟()只有五歲，()已經(jīng)會寫自己的名字了。

七、根據(jù)課文填空。

聽說蜜蜂有——的能力，“我”想做個試驗。“我”先在屋檐下的蜂窩里捉了一些蜜蜂，在它們背上做了————，然后，“我”帶著它們走了二里半路，才把它們放出來。“我”回到家里，有只蜜蜂已經(jīng)回家了。第二天，又有只蜜蜂回家了。在二十只蜜蜂中，只沒有迷失方向，地回到了家。

蜜蜂靠的不是——，而是一種——。