分析教材：

本節(jié)課的教材是通過圖形和學生的實踐活動使學生獲得一些感性認識，初步建立“符號感”，同時，通過將小猴與3種水果的對應排列，以兒童能接受為以后集合、對應、統(tǒng)計的教學打下基礎。要求學生認識符號“>”“<”和“=”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

分析學生：

《比大小》這一教學內容，學生在日常生活中很早就接觸到了，只是在腦海有一個初步的表象，還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的概念。這節(jié)課只要教師利用各種形式，把數學教學和日常生活緊密聯系起來，相信學生很快理解本節(jié)課的內容。

設計理念：

這節(jié)課的教學內容，不僅使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，而且初步建立符號感。根據低年級學生的年齡特點，在課的開始就以故事的形式引入，喚起學生的學生興趣，激發(fā)學生的學習積極性；再讓學生根據自己的意愿，選擇誰和誰比較進行教學，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現學生的主體地位；最后，讓學生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數學知識與生活實際聯系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現了新《課標》精神。

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教材 數學》（一年級上冊）第7頁，第8頁“做一做”的第1題，練習二第5、6題。

教學目標：

1.使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。

3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學重、難點：

學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。

教具、學具準備：

投影儀；9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1-5數字卡片；學具盒。

教學過程：

一、復習舊知

（一）認讀1-5各數。

（二）排序。

教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學生按從小到大的順序排列。

二、探究新知

（一）觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果，來到草地上吃。同學們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎？（激發(fā)學生的學習熱情。）

學生回答后，教師再出示主題圖。師：“同學們，你們猜對了嗎？”“你們再仔細看一下，猴子采了哪些水果？分別是多少？用哪一個數字表示？”

教師根據學生的回答，相應在黑板上貼出水果圖，并標上數字。

（二）引導學生學習“>”“<”和“=”。

1.教學“=”（猴和桃比）。

（1）師：“如果每只猴子吃1個梨，夠不夠？”教師用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
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（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“=”），等號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。

（3）師：“同學們看看，等號兩邊的數有什么有趣的地方？你們還能舉出其它例子嗎？”

2、教學“>”（猴和香蕉比）。

（1）師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠？”教師用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

（2）學生觀察得出，猴比香蕉多，也就是3>2（板書3>2）。

（3）請學生觀察“>”，教師用順口溜幫助學生進行記憶：開口大，朝大數。

（4）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”

3.教學“<”（猴和梨比）方法同2。

“尖頭小，對小數。”

4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數間用等于；開口大，朝大數；尖頭小，對小數。

5.發(fā)散思維。

看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

三、運用知識

（一）教科書第18頁“做一做”第1題。教師讀題，請學生聽清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2.右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

學生獨立填寫，教師巡視，再拿幾個學生的上投影儀上長方體講評。

（二）游戲：比一比

1.師：“剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”

2.小組游戲：同桌間拿出學具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大于幾？