小學生對母語的正規(guī)學習也是處于起步階段，母語具有的保護性心理尚未完全建立起來，語言自我靈活性高，接受和學習性的語言能力強，此時學習新的語言即英語，語言信息就容易攝入。從更加有利于孩子語言形成的角度來看，小學生正處于學習語言的黃金時期。以下是9252兒童網(wǎng)小編帶來的外研版小學三年級英語教案內(nèi)容，感謝您的閱讀，希望能幫助到您!

外研版小學三年級英語教案1

一、指導思想英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬基礎教育?；A教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。

小學英語教學應努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得必需的英語語言能力和文化素質(zhì)。小學生對新事物有一顆好奇之心，因此需要謹慎對待,注意培養(yǎng)其興趣愛好，提高其積極性。二、學情分析經(jīng)過一個學期的學習，三年級的學生對英語學習依然堅持著濃厚的學習興趣，他們接受能力、模仿能力很強，對周圍事物有著強烈的新鮮感與好奇心，絕大多數(shù)小朋友有強烈的求知欲和表示欲。

因此，在教學過程中，要盡可能為他們創(chuàng)設輕松的情境，讓他們?nèi)ジ惺苌磉叺氖挛?，使課堂更富童趣，并發(fā)明一切條件讓學生大膽地發(fā)表自身的見解，敢于展示自身。經(jīng)過一個學期的學習，學生已經(jīng)適應了英語課堂教學，但由于年齡的特點，注意力容易分散，缺乏觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、總結(jié)事物的能力與方法，對自身有時不能嚴格要求，一些良好的學習習慣尚未定型。所以在本學期，要繼續(xù)加強良好的英語學習習慣的養(yǎng)成訓練，有步驟、有計劃的在教學過程中逐一落實。另外，低年級學生具有很強的向師性和可塑性的特點，

所以在要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，我們自身也要養(yǎng)成良好的教學習慣，為學生做好示范。三、教材分析本冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供任務型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三點：一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感;二是提高學生發(fā)音準確性;三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。本教材要求學生結(jié)合詞句的基本語義，能力。四、教學目標通過學習本冊教材使學生：1.能熟練掌握26個字母，了解相關的分類知識，并用字母知識解決排序等問題。

逐步獲得最基本的運用英語的 2.逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。3.能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。4.能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，

及其它課內(nèi)外活動。5.能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻?，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。6.養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法;形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。7.養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。8.樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。五、教學措施1.認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。2.運用各種不同的肢體語言來輔助教學。3.創(chuàng)造良好的學習氣氛。4.在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。5.在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。6.要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。7.糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。8.多表揚多鼓勵。9.利用錄音帶、單詞卡、掛圖等。10.鼓勵學生多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。六、教學進度安排

周次1～2

Module 1

教學內(nèi)容課時4

2～3 3～4 4～5 6～77～8 8～9 10～11 11～12 12～13 13～14 15～16 16～17 18

Module 2 Module 3 Module 4 Module 5 Module 6 復習Module 7 Module 8 Module 9 Module 10 Module 11 Module 12 復習

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

外研版小學三年級英語教案2

Unit1 1、由于這是新學期的第一單元，所以在課前利用課前時間進行了字母的默寫檢查，以了解學生對上學期這一重點內(nèi)容掌握情況。通過檢查，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生出現(xiàn)了遺忘，所以在課堂上的單詞教學中更加注重了單詞的拼讀訓練，借以進行字母的復習，但更為主要的是對學生單詞記憶方法的一種滲透、指導。結(jié)合上學期單詞教學一貫如此，學生在課堂反應顯得比較得心應手。另外，本單元有幾個復合詞，教學中有意識地分解到每個部分或單詞，既有助于學生理解、記憶，也擴充了學生的單詞量。

2、單詞教學除了帶領學生拼讀、書空，還加入了升降調(diào)的朗讀訓練，目的是為一般疑問句的朗讀作有效的鋪墊。只是在引導學生在單詞最后一個元音上升調(diào)做得還不夠。新學單詞給了學生自由認讀的時間，同時教師走到學生中間個別輔導，發(fā)現(xiàn)有些詞學生遺忘過快，如storybook, toy train等，說明自己在教學時間上的分配上尚不夠科學。

3、句型教學中發(fā)現(xiàn)學生對于What與What’s 區(qū)分不仔細，常常將What讀成What’s，這在今后的教學中要多加強調(diào)、指導。

現(xiàn)對第四單元中出現(xiàn)的問題進行以下分析：

1.本單元教學中，忽視了向?qū)W生教授單詞的拼讀技巧和發(fā)音規(guī)律。

2.關于單詞句子的操練。應該采取多種多樣的形式進行操練，力求扎實。不能忽視個別操練，要及時進行糾音。 在句子跟讀操練中，要one by one,以更好得進行糾正。

3.盡量采用直觀教學法。單詞教學時，直接呈現(xiàn)圖片，更加直觀。

4.評價要貫穿整堂課的教學中。評價機制要盡量和本課的內(nèi)容相聯(lián)系。在本節(jié)課結(jié)束了要及時公布結(jié)果。

小學英語三年級下冊unit2第二課時教學反思 新圩鎮(zhèn)中心小學 鐘秀妹

這是一堂三年級的課，所講授的內(nèi)容是同學們每天都要稱呼的家庭成員。在教學第三課時時，我根據(jù)三年級學生的生理、心理特點設計了這堂生動活潑的英語課，課后總結(jié)有以下幾個特點： 一、運用多種手段進行情境的創(chuàng)設，如：錄機音、各式各樣的卡片等輔助教學工具。有效的模擬出情景，使學生注意力集中，興致高昂。用家庭樹的形式，呈現(xiàn)出一個家庭中家庭成員的組合就像一棵樹一樣，站得最高的年齡最大;反之站得最低的年齡最小。用學生所熟悉的自然景物來比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來顯示，增強了學生的視覺刺激，讓他們在笑聲中不知不覺就學到了知識。圖卡、掛圖、頭像小瓶的運用讓學生感覺就象在家里一樣，正面對著自己的親人，從而引發(fā)興趣極想知道在日常生活家庭成員英語的稱呼。 二、歌曲教學方面。學習歌曲是本節(jié)課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之后讓學生跟錄音唱。這節(jié)課所學的這首歌，歌詞簡單，意思明了，所以學生很容易就學會了。

三、整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處(1)給予孩子展示的空間不夠;(2)課堂有時太活躍有靜不下來的現(xiàn)象，一動一靜相結(jié)合才能算是比較完美的一堂課。

UNIT2 My Family教 學 反 思

本課的教學內(nèi)容是PEP版小學三年級英語下冊Unit 2 My Family Part B Let’s talk&Let’s Practise。這節(jié)課是學完了B部分Let’s Learn的內(nèi)容，學生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this...”這個句型后教學的。所以在設計教學時，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作為舊知識來鞏固，而把目標定為要求學生重點掌握一般疑問句“Is she/he your...”及其回答，正確運用感嘆詞和日常用語“Come on!watch TV.Really.Wow,how funny!”。一般疑問句學生第一次接觸，所以在教學中引導學生正確運用“Is she/he your...”句型是我這節(jié)課教學的難點。

教學伊始，通過唱英語歌曲《Father and Mother》調(diào)動學生學習的情緒。復習說設計為日常問候及認識新朋友后的詢問語，學生能流利完成復習說。如果將復習說設計成中Part A Let’s talk的重點句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地為新授內(nèi)容作鋪墊，效果會更好，也更切合本課實際。 新授時我先播放Let’s talk的教學錄像，讓學生整體感知對話內(nèi)容，給學生提供一個真實的情境。然后運用手勢、遙控器、肢體表情分別教學“Come on!watch TV.Wow,how funny!”等短語，使學生很快掌握了這3個短語，這時再教學對話內(nèi)容。在與學生分角色扮演對話中發(fā)覺學生對對話內(nèi)容掌握較好，能流利地進行對話。

為了突破教學中的難點，在教學一般疑問句“Is she/he your...”及其回答時，我從身邊的學生入手，由詢問身邊的同學再過渡到詢問相片，學生掌握較好，能正確運用這個句式。

新授說中讓學生拿出自己家庭成員的相片操練“Who’s this...”及“Is she/he your...”這兩個句型。綜合說中則設計為介紹老朋友認識新朋友而后談論相片中的情景，句式豐富。從學生操練反饋的情況看，學生借助PPT能完成對話，但僅限于機械模仿，交際性不夠突出。

今后的教學中，我應固化“三說兩聽”的教學模式，多創(chuàng)設與學生生活緊密聯(lián)系的情境，讓學生在掌握新知的同時，能在具體的情境中靈活運用句式進行交際。

外研版小學三年級英語教案3

通過兩年多的學習，三年級的孩子已有具備了較扎實的的英語語言基礎，那么教師應該如何規(guī)劃進一步提高學生的英語成績呢?下面是由的人教版三年級上冊英語教學計劃，一起來看看吧。

一、學生基本情況分析

三年級大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學是從完小轉(zhuǎn)學過來的，從來沒有學過英語，英語基礎更差，教學難度很大，同時有一小部分奇特學生，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

二、教材分析

教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現(xiàn)的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調(diào)查和訪問活動感興趣。

三、教學目的 :

使學生通過學習這六課程激發(fā)起學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進一步學習英語打好基礎。

四、教學目的要求:

1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設計教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。 3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去\"滿堂灌\"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。

4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。

5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。

五、教學重難點：

聽：能說：能夠回應問題和提出簡單的問題(使用一般現(xiàn)在時態(tài))。

讀：能夠辨認單詞和句子。

寫：能夠書寫字母和主要單詞。 夠根據(jù)聽到的句子選出相應圖畫。

內(nèi)容僅供參考

外研版小學三年級英語教案4

教學目標：

1、知識目標：能聽，說，認讀本課的單詞，句型”It’s +colour” 能力目標：能夠聽懂老師所說的表達顏色的。單詞。

2、情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的，運用簡單的語句對顏色問答。

教學重點：

能夠運用句型It’s +colour

教學難點：

靈活運用句型It’s +colour ，識別并描述物品的顏色。

教學方法：

任務型教學法。

教具準備：

教學卡片，單詞卡。

教學過程：

一、熱身復習

Greeting Sing a song “Please stand up”

二、課文導入

準備奧運五環(huán)，然后向?qū)W生提問：What colour do you like?引導學生說出自己喜歡的顏色，由老師告訴他們相應的英文單詞。red，green，yellow，blue，black。 3課文教學 請一組學生起立，老師指向拿奧運五環(huán)卡片的學生，然后問這組學生 T：What colour is it? S：Red，yellow，green，blue，black。 鼓勵答對的學生當小老師，帶領能夠全班的學生學習表示顏色的詞red，yellow，green，blue，black。一拿出Panpan的圖片，向?qū)W生介紹它并請學生使用Hello，How are you ?等語言與Panpan打招呼，然后對學生說：今天Panpan遇到了一個很奇怪的朋友chameleon，那么到底奇怪在哪?

聽錄音

看課文猜意思，再放錄音。聽完后帶領學生總結(jié)變色龍換了哪些顏色? 放第三遍錄音時請學生跟讀。

鞏固練習

運用Game ，進行鞏固。

拍單詞，看誰最先拍到老師描述的顏色，請兩名學生到臺上，老師說英文單詞，學生就去拍老師所說的顏色。

做游戲

找一找，說一說，自己身邊有什么顏色?

課后作業(yè)

1、 讀課文15分鐘

2、 運用所學知識把自己喜歡的物品畫下來，涂上顏色并向家人，朋友或同學介紹。

外研版小學三年級英語教案5

一、教材分析

運用運用四年級學過的there be 句型描述事物的數(shù)量，通過本課的學習能用There are enough.和 There aren’t enough. 來描述事物的數(shù)量是否與實際所需相符。

二、學情分析

五年級學生對there be 句型已經(jīng)有了較強的表達能力和理解能力，并且能選擇正確的單復數(shù)形式進行描述。因此，在復習環(huán)節(jié)上，可以引導學生對教室里或者學生自己或家中的物品進行描述，喚起學生對這類句型的記憶。對于there be 句型，學生已具備了一定的自主學習能力，在學習過程中，通過師生互動和生生互動的交流，大部分學生能夠通過運用所學知識完成新知識的掌握。因此，在新課教學的環(huán)節(jié)中，應注意教學形式的多樣性，避免學生因?qū)湫褪煜ざ杏X枯燥。

三、教學準備

全班學生新作業(yè)本、單詞卡、錄音機。

四、教學目標

(一)知識目標：

1、能聽懂、會說并認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、能聽懂、會說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

(二)能力目標

1、能在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數(shù)量及是否充足，提高語言運用能力。

2、能運用舊知識解決新問題，提高知識的的遷移能力及自主學習能力。

(三)情感目標

1、能積極參與活動，在活動中善于運用知識與他人合作與交流，獲得英語學習的興趣及成功體驗。

2、能夠運用所學表達對他人的'關愛。

五、教學重點和難點

(一)教學重點：

1、聽、說并認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、聽、說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

3、在情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數(shù)量及是否充足。

(二)教學難點：

1、careful、them等單詞的發(fā)音

2、在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數(shù)量及是否充足。

六、教學過程

(一)熱身啟動：

1、Sing a song《How many do you want ?》

2、Free talk

T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .學生也舉例子。

(二)單詞呈現(xiàn)：

1、(1)師手拿4本書，問：How many books are there in my hand? 學生回答： There are four.

(2)師再問：How many children are there in this group?學生回答：There are four.

2、師給這4個學生分書，并說：I give one book to every child. 分完后說：There are enough books.讓學生猜什么意思。

3、師為學生創(chuàng)設情境，學習There aren’t enough books.

4、讓學生練習讀句子There are enough.... 和There aren’t enough....并給讀得好的學生發(fā)鉛筆：give a pencil to you.或give you a pencil.讓學生猜give的意思。

5、學習單詞“give”。

小游戲：讓學生傳遞卡片，體會“give”的意思。

6、學習詞組“give out”。

(1)師說：I have gotmany work book. I want to give out these work books.

并告訴學生“give out”是分發(fā)的意思。并說：Who can help me?

(2)找4個學生幫忙分卡片。

(3)分完后，問發(fā)卡片的學生：Are there enough work books?

(4)學習肯定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there aren’t.

(5)練習句型Are there enough works books? Yes, there are. / No, there aren’t.

(三)學習課文：

Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.

1、聽第一遍錄音?；卮饐栴}：What did Ms Smart buy yesterday?

2、學生回答。

3、聽第二遍錄音。并解決How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 這兩個問題。

4、學生回答。

5、聽錄音跟讀課文，解決背景單詞。并問How many pencils did John have?

(四)鞏固練習

1、分組練習對話

2、Activity 3：point and say 練習There are enough... 及There aren’t enough...

(五)Homework:

讀課文,小組表演。