人的才智是人的思維和和實踐的結晶。而人的思維能力需要經(jīng)過從形象到抽象的過程。在少年兒童的頭腦里，形象多于抽象，因而對少年兒童進行教育，形象化的教育更容易被接受。而美育，則正是把抽象化為形象的一個重要渠道。
      美，可以提高感受力。所謂“耳聰目明”的人，就是感知外界事物能力強的人。家長要對孩子從小進行各種感受能力的訓練，這對孩子才能的發(fā)展大有好處。比如，進行音樂、美術等訓練，不但能培養(yǎng)他們對音質、音色、色彩、色調等的感受能力，也可以使孩子的大腦兩半球和諧地發(fā)展，促進他們智力的全面發(fā)展。
      在智力發(fā)展過程中，忘記力是一個重要的因素。如果沒有記憶，感知就不會留下任何的痕跡，智力就無從發(fā)展。美育可以通過不同的藝術手段，把兒童所看到、聽到的事物形象、音韻、旋律、故事情節(jié)等進行回憶和再認識，然后才能描繪、復述、表演或再創(chuàng)造。這種形象記憶能力，對于提高學習水平和智力素質都是十分重要的。從小就訓練對孩子對任何事物都要進行細心地觀察與記憶。比如，讓他們認真地觀察并回憶默寫出一對公雞斗架的有趣場面，觀察并寫出一種綠色攀爬植物的生長狀況等等。
      一個人獨具的藝術才能，常常幫助他們獲得科學和事業(yè)上的成功。達芬奇集物理學家、數(shù)學家、工程家、畫家于一身就是明證。這就在于，想象力和形象思維能力常常是全面發(fā)展的關鍵。魯班就是憑借草葉邊緣的鋸刺，通過大膽的想象而發(fā)明了鋸。人類也正是憑借蜻蜓的飛翔而發(fā)明了飛機，憑借蛙眼而發(fā)明了電子蛙眼，……。仿生學的興起，正是由形象到抽象，由生物形體到發(fā)明創(chuàng)造的力證。家長在孩子小的時候，就要經(jīng)常引導他們大膽地想象，進行各方面的學習與探索，鼓勵他們想入非非，讓他們?yōu)閷崿F(xiàn)這“想”而努力攻讀，認真試驗，自然會使他們的聰明才智大大提高。
      毫無疑問，孩子在美的熏陶中，會增進自己的觀察能力、認識能力、分析能力與判斷能力，會增強自己的創(chuàng)新意識。美育，對孩子的智慧發(fā)展，有著積極的、不可低估的作用。