一名優(yōu)秀的幼兒教師,一定有著一雙聰慧的眼睛。
現(xiàn)在的社會,每個家庭都把孩子當成寶貝,他們的希望,在家里獲得了特殊的厚愛.在幼兒園,他們?nèi)孕枰蠋熛駤寢尠愕膼?這么多的孩子,又怎樣給予母親般的愛呢?這就需要老師有一雙具有敏銳的觀察能力的眼睛,依靠一雙慧眼去了解每個孩子的個性、愛好特點,知識經(jīng)驗、思維能力等等,在日常生活和教育活動中,因人而異地進行教育,使每個孩子都能得到更好的發(fā)展。
然而我們教師的職責又是什么呢?是需要有創(chuàng)造性的人,是具有能培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的孩子的人.為孩子將來奠定好創(chuàng)新的基礎(chǔ).這便是我們的職責.要讓孩子敢想、敢做、敢問,具有創(chuàng)新精神,那更需要教師有一雙聰慧的眼睛。
首先,教師必須是一個有心人,孩子是天真爛漫的.他們對各種事物有著探求心理,好奇心強烈,又好想象,有著豐富的想象能力.孩子的創(chuàng)新在一日活動中時時出現(xiàn),隨處可見.有時孩子發(fā)現(xiàn)仙人掌像海獅在頂球;有時孩子會發(fā)現(xiàn)地上的螞蟻排著長長的隊伍便問:他們是在搬家了嗎?也有時孩子會想象著說“如果我是孫悟空,我就要到天上去嘗嘗王母娘娘的仙桃”“如果齊天大圣,我就要翻上七十二個跟斗去到各個國家旅游”等等。
有的老師,經(jīng)常在面對許多孩子要為活動準備材料,又要組織活動,又要處理臨時發(fā)生的現(xiàn)象以及其它事務(wù).在忙碌中,孩子出現(xiàn)的很多具有創(chuàng)新的現(xiàn)象無意間在老師眼前流過或是被草草搪塞應(yīng)付了.孩子的主動探索,積極的反應(yīng)沒有得到保護,鼓勵和引導,這豈不是很可惜。
這樣的情況下,就需要教師去做一個有心人.當你我看到某些現(xiàn)象時,用你的智慧去啟迪、引導、幫助,保護孩子的好奇、想象,進一步激發(fā)引導,那么孩子的創(chuàng)新在你的慧眼中便得以發(fā)展了.例如:有一次美術(shù)課上教小朋友進行剪紙活動.一個小男孩拿剪刀時不小心把另一個女孩精心剪出來的窗花給弄壞了.女孩哭的很傷心,那個男孩無論怎樣道歉都沒有用.我走過去了解了情況,拉過女孩輕輕地說：“來,老師給你變個魔術(shù)吧.”我把壞了的窗花稍修剪了一下,出現(xiàn)了一只漂亮的蝴蝶.女孩笑了.我又拼了拼變成了一束鮮花,女孩叫了起來:哇,好漂亮的鮮花啊!小朋友們都圍了過來看我在不停地變魔術(shù).我進一步引導他們:其實小朋友們只要能動腦筋,什么困難都可克服的是嗎?小家伙們立刻都跑開了一個個想著,剪著.是那么認真,那么滿足。“變”出來的東西更是各種各樣。
此活動結(jié)束后,我對幼兒用剪刀的方法進一步提了要求,孩子都認真的聽著,樂意地接受了。
因為我做了有心人,孩子沒有被潑到冷水,而孩子的這個小錯誤卻又被肯定了.同時我一系列的引導進一步激發(fā)了孩子的探索精神,孩子主動地嘗試,認真地思考,發(fā)現(xiàn)了新的發(fā)現(xiàn)----剪紙的變化,孩子的創(chuàng)新意識被加強,創(chuàng)新精神被激發(fā).如果我采取的是相反態(tài)度,是訓斥,那么這就給了孩子當頭一棒,使孩子感到更難過,傷心.因為他是無意的.同時也扼殺了孩子潛意識的創(chuàng)新精神。
在各科教學中,做個有心人,運用你的慧眼在各科教學中科學合理地安排設(shè)計激發(fā)孩子的想象,主動探索發(fā)現(xiàn)的活動.如:美術(shù)活動的添畫啟發(fā);音樂活動創(chuàng)編;語言活動中的續(xù)編故事等等,只要你是有心人,你有一雙慧眼,合理地給予孩子探索、創(chuàng)造的條件和表現(xiàn)機會,使孩子敢想、敢說、敢做,使孩子逐步成為有創(chuàng)新意識精神的孩子。
其次,教師要運用你的慧眼做好隨機教育。
孩子天生具有豐富的想象力，這也是孩子創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。孩子的活動中隨時都有孩子“創(chuàng)造發(fā)明“的言行出現(xiàn)尤其在孩子的自由活動和生活活動中出現(xiàn)更多。身為教師就要有敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)，及時抓住，很好地啟發(fā)引導。
例如，有一次，我發(fā)現(xiàn)幾名孩子在垃圾桶邊上撿垃圾，原來在撿卷鉛筆時卷出來的木屑，動作很小心。我走過去問“你們在撿什么”？“它有什么好玩嗎”？孩子一個個說開了“我這片像裙子”“我的像扇子”“我的像花，很好看”“我的像小喇叭”“…”孩子對此有那么大興趣，這不也是一個很好的贊賞機會嗎？我想到這，幫孩子們一起撿起來，且以后卷下來的鉛筆木屑放在一起，啟發(fā)孩子們把木屑想象粘貼成一幅幅生動的畫，當然，對“撿垃圾”也作了相應(yīng)的討論的要求。木屑事件激發(fā)了孩子的想象力，發(fā)展了孩子的創(chuàng)造思維。
一日活動中有很多耐人尋味的小事例發(fā)生，只要我們隨時抓住每個機會，尊重孩子，激發(fā)引導，能更好的做好隨機教育。
作為一名幼兒教師要有一雙聰慧的眼睛，在幼兒的活動中去觀察，去發(fā)現(xiàn)。尊重了解孩子，保護孩子的好奇，引導孩子探索發(fā)現(xiàn)，有意識地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，為未來人才打下良好的基礎(chǔ)。