一、教學(xué)方法：

首先老師需要打開(kāi)孩子們的想象力，出具一個(gè)簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)，讓孩子根據(jù)這個(gè)畫(huà)展開(kāi)合理而又大膽的想象，想的越多越好。

比如：根據(jù)“～”這個(gè)圖形，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段簡(jiǎn)單的話(huà)：

A、它像駝峰，像海燕的翅膀，像海上的波浪，又像蜿蜒的長(zhǎng)城、起伏的山巒……

B、它像一條蛇，又像一條繩子；不，它像拼音字母M，倒寫(xiě)的W，橫寫(xiě)的S……

C、它像飄拂的帶子，像飛翔的海鷗，像傳說(shuō)中的飛龍，它是彎曲的小路，它象征著艱難的人生道路……

二、想象作文的特點(diǎn)

教學(xué)方法：媽媽按以下內(nèi)容講述，重要的內(nèi)容點(diǎn)（如紅字部分）最好先寫(xiě)下來(lái)，或者在小黑板上板書(shū)好。

講解：想象作文與我們前面所學(xué)的所有作文都不同。前面我們學(xué)的作文，無(wú)論是寫(xiě)人，還是記事，或者是寫(xiě)景，寫(xiě)的都是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的東西。想象作文要我們做的，是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中不存在的東西，也就是編一個(gè)假故事，但是，這個(gè)故事要編得象，就好像真的一樣。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)（板書(shū)或出示寫(xiě)好的文字，讓孩子做筆記）：

1、人物是虛構(gòu)的?，F(xiàn)實(shí)中沒(méi)有這個(gè)人，或者現(xiàn)實(shí)中的那個(gè)人跟想象作文中的人并不一樣。

2、事件是編造的。現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事，人物、地點(diǎn)、時(shí)間和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都是假的。

3、環(huán)境是設(shè)想的。

自然環(huán)境——花草樹(shù)木等和人文環(huán)境——服裝、語(yǔ)言、建筑等，都是現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的。

三、想象的方法

教學(xué)方法：媽媽按以下內(nèi)容講述，重要的內(nèi)容點(diǎn)（如紅字部分）最好先寫(xiě)下來(lái)，或者在小黑板上板書(shū)好。

講解：除了給出題目或材料的命題作文，一般來(lái)說(shuō)，想象作文不受任何形式和內(nèi)容的限制，我們可以自由地馳騁在想象的天地之中，充分利用我們已經(jīng)擁有的知識(shí)，表達(dá)自己心中的愿望。比如，我們可以這樣想象：

A、把物想象成人，使它人格化。例如牙刷會(huì)說(shuō)話(huà)、松樹(shù)會(huì)跳舞、小貓會(huì)開(kāi)槍等等。

B、把人想象成物，讓他具有物的情態(tài)或動(dòng)作。例如把肥胖又能吃的人想象成一頭豬；眼睛鼓凸的人想象成一頭牛；長(zhǎng)滿(mǎn)胡子的人想象成一頭獅子；或者用某種法術(shù)把某個(gè)人變成一個(gè)動(dòng)物、植物或家具，就像孫悟空的七十二變和被巫婆變成青蛙的王子一樣。

C、根據(jù)一定的文字、符號(hào)、音響等，進(jìn)行加工再造，合理想象成相應(yīng)的形象。例如圓圈“o”這個(gè)符號(hào)，可以想象成零分、雞蛋、月餅、月亮、盤(pán)子、方向盤(pán)、車(chē)輪、時(shí)鐘、老井、哪吒的風(fēng)火輪、馬戲團(tuán)狗穿過(guò)的火圈、眼睛、足球、奧運(yùn)會(huì)的圓環(huán)等等，然后再根據(jù)加工出來(lái)的形象編一個(gè)合理的故事。

D、根據(jù)人物的特定環(huán)境或條件，幻想出一種新的景象。例如二十年后的我、來(lái)到21世紀(jì)的李白、豬八戒取經(jīng)回來(lái)后、假如我做了爸爸等等。

四、編故事的方法

教學(xué)方法：媽媽依據(jù)步驟一步步引導(dǎo)孩子，并做好筆記?？梢园凑諈⒖挤独龁l(fā)孩子，也可以根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)選取范例啟發(fā)。

1、確定主人公（可以是人，也可以是動(dòng)物、植物或物品等），給主人公取好名字

2、想好主人公的性格

3、想好主人公的的命運(yùn)，也就是故事的結(jié)局

4、根據(jù)主人公的性格和命運(yùn)，設(shè)計(jì)故事的起因和經(jīng)過(guò)