第一次聽說蒙臺梭利是在1994年的夏天，那是臺灣蒙臺梭利教師第一次來京講學。雖然，那次培訓(xùn)我并沒有參加，但參加培訓(xùn)的老師回來后卻在膝蓋上多了一塊青紫色的印記。聽說，這種教育方法是要跪著進行的，因而我們站慣了的膝蓋大概受不了這種委屈。由于是炎熱的夏天，衣褲單薄，所以那塊青紫色的印記總在我的眼前晃來晃去，蒙臺梭利就這樣第一次與青紫色的印記連在一起走進我的心里。
      隨著我園蒙臺梭利教育實驗班的建立，一整套我從來沒有見識過的教具取代了青紫色的印記闖進我的眼睛。在當時的我看來，那樣一堆毫無生動色彩的小木塊、小瓶子會吸引孩子嗎？但當我走進蒙氏班，看到的卻是孩子們勤勉的、自動的活動著，那種專注的神情、自由的氛圍、井然的秩序，讓我比當初看到青紫色的印記更要驚奇。難道這毫不起眼的小木塊、小瓶子竟有這般神奇，讓孩子們不再喧囂、雜亂、調(diào)皮。
      帶著揭密的心情我也參加了蒙臺梭利教育法的培訓(xùn)學習，從此開始走進蒙臺梭利。在揭開她為教育犧牲、奉獻一生的心路歷程時，我看到了對教育有著相當執(zhí)著與熱情的蒙臺梭利；我認識了不畏艱苦、努力奮斗致力于特殊教育的蒙臺梭利；我從內(nèi)心開始崇敬籍由“兒童之家”的設(shè)立而創(chuàng)立了獨樹一幟、舉世聞名教育法的蒙臺梭利；在我心中擁有高度敏銳的觀察力、秉持理想的奉獻與能力，終其一生，以科學精神和方法致力于教育的成功，教育家蒙臺梭利的形象越來越清晰。她讓我知道了孩子天性愛工作；她讓我了解了孩子處在秩序的敏感期；她讓我懂得了教師應(yīng)是幼兒的協(xié)助者，兒童是有別于成人的獨特個體。
      原來不是孩子頑皮，是我們沒有看到孩子的天性；原來不是孩子無序，是我們沒有給孩子創(chuàng)造有序的環(huán)境；我們一直讓孩子活在我們的意識中，卻還在埋怨孩子沒有達到我們的目的。
      走進蒙臺梭利，就象有一盞明燈，指引我們?nèi)プ鲆幻麅和陌l(fā)現(xiàn)者；走進蒙臺梭利，就象有一個星座，照亮我們?nèi)P起風帆，發(fā)現(xiàn)一個新世界——兒童的成長和心靈的奧秘！
      讓我們帶著一份信任、一份鼓勵，一同走進蒙臺梭利，走進孩子的心里。