蒙臺梭利強(qiáng)調(diào)尊重幼兒，當(dāng)幼兒對某項(xiàng)工作發(fā)生了興趣，無論成功或者失敗，教師一定不要打擾他。
      小輝是個很聰明的孩子，在操作活動中總?cè)ミx擇二倍數(shù)的工作，而且每次都是先比較，過后就進(jìn)入了自己想象的世界，一會兒建高樓，一會兒開火車，不一會兒又開起了坦克，一遍又一遍，他每變化建構(gòu)一種，都會向我投來自信的一眼，這時的我會用信賴的眼光望著他，因?yàn)槲抑?，他并不需要我的表揚(yáng)，多余的語言都有可能干擾他的創(chuàng)造。他讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)：每次的創(chuàng)造都是有規(guī)律的，一會兒以高矮建構(gòu)，一會兒又以顏色間隔排列，他已對二倍數(shù)的每一塊寄予了新生。每當(dāng)此時，我總能看到他的臉上綻放著光彩，那神情使我感受到了蒙臺梭利教育的魅力，也體會到了蒙臺梭利教師的快樂，看到了蒙臺梭利描述的那一幕：每當(dāng)兒童經(jīng)歷這種體驗(yàn)之后，他就會像經(jīng)過休整的人，充滿著活力，仿佛感受到某種極大的欣喜。
      所以在孩子工作時，教師唯一要做的就是尊重他們的選擇，不打擾他們的工作，尊重他獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，承認(rèn)他動作的每一個過程，就是在幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的潛能。