孩子們的思維世界有時(shí)與大人是截然不同的，作為老師除了要尊重孩子的思想外，同時(shí)還應(yīng)幫助他們豐富、實(shí)踐自己的想法。對(duì)于小班孩子來說，一日常規(guī)的訓(xùn)練是非常重要的。如何能讓孩子更有秩序和規(guī)則的投入到一日活動(dòng)中去，是每個(gè)老師都迫切想要解決的問題。

    作為一名老師在工作實(shí)踐中，我們并不一定非要把自己所有的想法都告訴孩子，讓孩子在我們規(guī)定的條條框框中活動(dòng)。如果那樣，不僅我們的老師會(huì)覺得累，而且孩子們也會(huì)覺得很乏味。我們老師適時(shí)的學(xué)會(huì)變“傻”，不僅能減輕我們的工作量，而且孩子們還會(huì)變得更“聰明”！

    案例分析：（小班）
  開學(xué)初的時(shí)候，我班孩子們的常規(guī)亂作一團(tuán)，不管用什么方法效果都不是很明顯。有一天餐前活動(dòng)的時(shí)候，我給孩子們打開了《小小智慧樹》的視頻，我發(fā)現(xiàn)孩子們看的津津有味，尤其是對(duì)里面《大西瓜》的兒歌特感興趣，于是，我就適時(shí)地對(duì)孩子們進(jìn)行了教育。當(dāng)時(shí)的教育方法如下：
    談話引導(dǎo)----增強(qiáng)幼兒的想象力，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。
    師：“寶貝們，能告訴老師剛才你們看的是什么嗎？老師怎么以前都沒看過呢！”（孩子們七嘴八舌的侃侃而談）
    生：“老師，老師，剛才演的是《小小智慧樹》。。。。。”
    師：“是嗎？里面都有誰？都演了些什么呀？我怎么不知道呢？。。。。。”
    生：“楊老師，你可真笨??！連這個(gè)你都不知道，唉！里面有紅果果和綠泡泡，還有朋朋、托托和小咕咚呢！還有《大西瓜》的兒歌呢。。。。。。”
通過談話，孩子們?cè)跓o形中就把自己看到和想到的東西都變成自己的語言表述出來了！這樣不僅鍛煉了孩子們的思維能力，而且同時(shí)還鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力！
    故事引導(dǎo)---發(fā)揮幼兒想象力，增強(qiáng)幼兒明辨是非的能力。
    師：“哦，原來如此呀！。。。?！洞笪鞴稀返?a href=http://www.inspiredelm.com/erge/ target=_blank class=infotextkey>兒歌真是太好聽了！那你們知道誰還喜歡吃西瓜嗎？”
    生：“老師，老師，我也喜歡吃西瓜！”
    生：“老師，老師，還有豬八戒也喜歡吃西瓜！我從電視上看見了。。。。”
    師：“下面，老師給你們講一個(gè)故事《貪吃的豬八戒》，請(qǐng)你們聽一聽故事中的豬八戒是怎樣做的？他那樣做對(duì)不對(duì)，為什么？”
聰明的梓涵和志瀚想到了電視上看過的豬八戒，借著這個(gè)話題我引出了故事《貪吃的豬八戒》。通過回憶故事內(nèi)容，讓孩子們了解不守規(guī)則、屢屢犯錯(cuò)、愛貪吃的豬八戒；讓孩子們通過聽故事無形中知道不遵守規(guī)則、不聽老師的話是不對(duì)的，從而增強(qiáng)了幼兒明辨是非的能力。
    由故事改編律動(dòng)-----提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。
  （案例）下午，起床吃水果后準(zhǔn)備上課了，孩子們還在亂糟糟的吵鬧。于是，我就自己創(chuàng)編了一個(gè)《豬八戒吃西瓜》的律動(dòng)彈奏起來。孩子們一聽見琴聲，立馬安靜下來隨著音樂節(jié)奏拍起了手；我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)音樂節(jié)奏這么敏感，所以就“計(jì)上心來”把這個(gè)律動(dòng)完整的彈奏了一遍。
  師：“寶貝們，你們覺得這首曲子好聽嗎？有點(diǎn)像什么？”（孩子們嘰嘰喳喳展開了討論）
  生：“老師，我怎么感覺像小兔子在跳舞。”“老師，我怎么感覺像小青蛙在找媽媽。”“不對(duì)，不對(duì)！我感覺像豬八戒在吃西瓜！。。。。。。”“是啊，我也覺得有點(diǎn)像。。。。。。”
終于，被聰明的瑞婕想到了豬八戒吃西瓜上去了。于是，我接著提問：師：“那你們說，豬八戒是怎樣吃西瓜呢？。。。。。。”（孩子們的奇思妙想就出來了：有的說用石頭砸，有的說干脆一摔兩半，有的說用刀砍）
  最后，通過孩子們的總結(jié)加上老師的提醒，終于確定了：抱西瓜、切西瓜、吃西瓜、西瓜吃多了肚子痛四個(gè)環(huán)節(jié)；而且孩子們跟老師還一塊想出了理想的律動(dòng)動(dòng)作加入進(jìn)去。
  現(xiàn)在上課，每當(dāng)孩子們一聽到美妙的琴聲就會(huì)立刻安靜下來，而且還會(huì)隨著老師的節(jié)奏和節(jié)拍做出相應(yīng)的動(dòng)作，上課的時(shí)候非常有秩序再也不會(huì)亂哄哄的了！這就與老師的努力和幼兒的合作是分不開的！