對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，應(yīng)用題是最困難的存在，很多人都做不好應(yīng)用題。其實只要掌握相應(yīng)的解題技巧，就可以解決這個問題了。下面跟大家分享一些小學(xué)一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題技巧，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題策略

　　一年級學(xué)生的應(yīng)用題學(xué)習(xí)很重要，它是為中高年級的應(yīng)用題學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。因此，學(xué)會應(yīng)用題的分析解題方法非常重要。在一年級的應(yīng)用題學(xué)習(xí)中以下兩點很重要：

　　首先，必須讓孩子自己讀題弄清題意。有些家長認為孩子小，認字少，總是自己給孩子讀題，時間一長，孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，照成離開老師或家長就不會讀題，也就不會解答應(yīng)用題。因此，必須讓孩子自己讀題，即使剛開始孩子讀不成句也沒關(guān)系，家長可以把題里孩子不理解的詞給孩子講解清楚，然后讓孩子多讀幾遍，孩子就會弄懂題意了

　　其次，在列式解答的時候必須讓孩子自己講清算理。一年級只學(xué)習(xí)了加法和減法，有的孩子解答應(yīng)用題時，一看列加法算錯了就改為列減法算，根本不思考為什么這樣算就對，那樣算就錯。其實，解答應(yīng)用題是考核學(xué)生的綜合能力，它是鍛煉孩子獨立解決問題的能力。因此，不要小看簡單的加減法，必須讓孩子弄清楚加減法的意義，然后結(jié)合題意讓孩子講清這樣列式的道理。如果長期堅持這么做，孩子不僅應(yīng)用題的分析能力得到提高，而且語言表達能力也會得到提高。

　　四種具體應(yīng)用題題型詳解

　　1、一般應(yīng)用題

　　一般應(yīng)用題沒有固定的結(jié)構(gòu)，也沒有解題規(guī)律可循，完全要依賴分析題目的數(shù)量關(guān)系找出解題的線索。

　　要點：從條件入手?從問題入手?

　　從條件入手分析時，要隨時注意題目的問題

　　從問題入手分析時，要隨時注意題目的已知條件。

　　例題如下：

　　某五金廠一車間要生產(chǎn)1100個零件，已經(jīng)生產(chǎn)了5天，平均每天生產(chǎn)130個。剩下的如果平均每天生產(chǎn)150個，還需幾天完成?

　　思路分析

　　已知“已經(jīng)生產(chǎn)了5天，平均每天生產(chǎn)130個”，就可以求出已經(jīng)生產(chǎn)的個數(shù)。

　　已知“要生產(chǎn)1100個機器零件”和已經(jīng)生產(chǎn)的個數(shù)，已知“剩下的平均每天生產(chǎn)150個”，就可以求出還需幾天完成。

　　2、典型應(yīng)用題

　　用兩步或兩步以上運算解答的應(yīng)用題中，有的題目由于具有特殊的結(jié)構(gòu)，因而可以用特定的步驟和方法來解答，這樣的應(yīng)用題通常稱為典型應(yīng)用題。

　　A.求平均數(shù)應(yīng)用題

　　解答求平均數(shù)問題的規(guī)律是：

　　總數(shù)量÷對應(yīng)總份數(shù)=平均數(shù)

　　注：在這類應(yīng)用題中，我們要抓住的是對應(yīng)關(guān)系，可根據(jù)總數(shù)量來劃分成不同的子數(shù)量，再一一地根據(jù)子數(shù)量找出各自的份數(shù)，最終得出對應(yīng)關(guān)系。

　　例題如下：

　　一臺碾米機，上午4小時碾米1360千克，下午3小時碾米1096千克，這天平均每小時碾米約多少千克?

　　思路分析

　　要求這天平均每小時碾米約多少千克，需解決以下三個問題：

　　1、這一天總共碾了多少米?(一天包括上午、下午)。

　　2、這一天總共工作了多少小時?(上午的4小時，下午的3小時)。

　　3、這一天的總數(shù)量是多少?這一天的總份數(shù)是多少?(從而找出了對應(yīng)關(guān)系，問題也就得到了解決。)

　　B.歸一問題

　　歸一問題的題目結(jié)構(gòu)是：

　　題目的前部分是已知條件，是一組相關(guān)聯(lián)的量;

　　題目的后半部分是問題，也是一組相關(guān)聯(lián)的量，其中有一個量是未知的。

　　解題規(guī)律：先求出單一的量，然后再根據(jù)問題，或求單一量的幾倍是多少，或求有幾個單一量。

　　例題如下：

　　6臺拖拉機4小時耕地300畝，照這樣計數(shù)，8臺拖拉機7小時可耕地多少畝?

　　思路分析

　　先求出單一量，即1臺拖拉機1小時耕地的畝數(shù)，再求8臺拖拉機7小時耕地的畝數(shù)。

　　3、相遇問題

　　指兩運動物體從兩地以不同的速度作相向運動。

　　相遇問題的基本關(guān)系是：

　　1. 相遇時間=相隔距離(兩個物體運動時)÷速度和

　　例題如下：兩地相距500米，小紅和小明同時從兩地相向而行，小紅每分鐘行60米，小明每分鐘行65米，幾分鐘相遇?

　　2. 相隔距離(兩物體運動時)=速度之和×相遇時間

　　例題如下：一列客車和一列貨車分別從甲乙兩地同時相對開出，10小時后在途中相遇。已知貨車平均每小時行45千米，客車每小時的速度比貨車快20﹪，求甲乙相距多少千米?

　　3. 甲速=相隔距離(兩個物體運動時)÷相遇時間-乙速

　　例題如下：一列貨車和一列客車同時從相距648千米的兩地相對開出，4.5小時相遇?？蛙嚸啃r行80千米，貨車每小時行多少千米?

　　相遇問題可以有不少變化。

　　如兩個物體從兩地相向而行，但不同時出發(fā);

　　或者其中一個物體中途停頓了一下;

　　或兩個運動的物體相遇后又各自繼續(xù)走了一段距離等，都要結(jié)合具體情況進行分析。

　　另：相遇問題可以引申為工程問題：即工效和×合做時間=工作總量

　　4、工程問題

　　工程問題是研究工作效率、工作時間和工作總量的問題。

　　題目特點：

　　工作總量沒有給出實際數(shù)量，把它看做“1”，工作效率用來表示，所求問題大多是合作時間。

　　例題如下：

　　一件工程，甲工程隊修建需要8天，乙工程隊修建需要12天，兩隊合修4天后，剩下的任務(wù)，有乙工程隊單獨修，還需幾天?

　　思路分析

　　把一件工程的工作量看作“1”，則甲的工作效率是1/8，乙的工作效率是1/12。

　　已知兩隊合修了4天，就可求出合修的工作量，進而也就能求出剩下的工作量。

　　用剩下的工作量除以乙的工作效率，就是還需要幾天完成。