對于一年級的小學(xué)生來說，他們并不清楚學(xué)習(xí)的重要性，但是老師應(yīng)該引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。這里跟大家介紹一些小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點和方法，希望對大家有所幫助，

　　一年級數(shù)學(xué)知識要點整理

　　1.通過復(fù)習(xí)整理，牢固掌握第一、二單元的數(shù)學(xué)知識。

　　2.通過生活中有時間順序的“先加后減”或“先減后加”的連貫情節(jié)，建立加減混合的數(shù)學(xué)模型，會熟練進行10以內(nèi)加減混合計算。

　　3.能夠進行11~20數(shù)的計數(shù)與表達;能把數(shù)分拆成“十和幾”;掌握20以內(nèi)數(shù)的序列，了解單數(shù)和雙數(shù)，會一組一組地數(shù)。

　　4.會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

　　5.會通過實際操作，建構(gòu)進位加法、退位減法的算法模型，體驗算法的多樣性。

　　6.正確熟練地計算20以內(nèi)的加減法。

　　7.能閱讀和理解描述情節(jié)的文字，口頭編應(yīng)用題并正確列式解答。

　　8.鞏固前兩個月已養(yǎng)成的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　9.兩步計算式題要先在下方寫出第一步的得數(shù)。

　　10.會對應(yīng)用題進行分析。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法

　　1.及時表揚，激發(fā)興趣

　　小學(xué)生愛表揚，特別是低年級學(xué)生更喜歡老師的表揚。教師對學(xué)生的進步、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績進行恰當?shù)谋頁P、鼓勵，能在學(xué)生的心理上產(chǎn)生“成功感”。這種成功的體驗有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當?shù)谋頁P。在學(xué)生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言，要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話，幾個鼓勵的眼神，一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　例如：在一年級的時候，我們班有一個學(xué)生，平時幾乎很少開口說話。上二年級了，十以內(nèi)加減法都還要掰著手指頭數(shù)老半天才能算出一道。開始學(xué)表內(nèi)乘法，同學(xué)們很快就能背小九九表，而他只能背一到三的乘法口訣，作業(yè)經(jīng)常是空白的。有一次，我跟她說：“老師覺得你挺不錯的，天天能按時上交作業(yè)。如果能做上一兩道題再上交，那就更棒了!”第二天，她果然算出了兩個乘法算式的答案才把作業(yè)本交上來，我表揚她進步了，已經(jīng)能做兩個了。之后的幾天我經(jīng)常利用課外時間教她背乘法口訣，并不失時機的表揚她。她的作業(yè)本上完成的題目慢慢的多了起來，我當著全班同學(xué)的面表揚她的進步。有一次算口算題，我看到他的答案是全對的，就讓她起來報得數(shù)，我趁機問學(xué)生：“對她的進步該怎么表示呢?”教室里響起了熱烈的掌聲，她興奮的小臉通紅。從此，她對數(shù)學(xué)有了興趣，成績慢慢的好了起來。

　　2.合理運用多媒體教學(xué)，激發(fā)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

　　無意注意占優(yōu)勢，對具體生動、形象直觀事物的注意占優(yōu)勢，是低年級小學(xué)生注意的特點。強調(diào)在教學(xué)過程中用直觀形象性原則來控制學(xué)生注意力，是基于小學(xué)生的心理發(fā)展水平而言的。心理學(xué)家研究表明，外加的形象有助于低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和注意力的集中，原因是低年級小學(xué)生不能獨立產(chǎn)生表象，但可以利用外部形成的現(xiàn)成表象。

　　在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂上合理使用多媒體輔助教學(xué)，出示一些形象直觀的，孩子比較喜歡的任務(wù)、畫面，容易促進他們對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自覺性。例如：在教學(xué)一年級“連加，連減，加減混合計算”時，我在制作課件時，運用了學(xué)生比較喜歡的“喜羊羊與灰太狼”里的卡通形象，直觀地讓學(xué)生知道“來了”就是用加法算，“走了”就是用減法來算，有“來”有“走”的就可以用加減混合來計算。形象直觀的畫面，使抽象的算理變得淺顯易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)時興趣盎然，教學(xué)活動產(chǎn)生了良好的效果。