細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教案
教學(xué)目標(biāo)：

1. 描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程；說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果。
2. 說(shuō)出細(xì)胞分裂與生物生長(zhǎng)的關(guān)系。關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。

 
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1. 說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果。
2. 描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。

 
 

學(xué)習(xí)內(nèi)容	教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課	先復(fù)習(xí)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，再?gòu)木毩?xí)題中導(dǎo)入：一個(gè)小小的受精卵如果變成像我們這么大的人？從一粒種子到一顆大樹(shù)，小魚(yú)到大魚(yú)，小寶寶到成人，主要是我們身內(nèi)的細(xì)胞發(fā)生了什么變化？	學(xué)生從練習(xí)題中思考問(wèn)題，思考細(xì)胞在我們的身體變化中發(fā)生的變化。
二、講授新課     （細(xì)胞的生長(zhǎng)）                     （細(xì)胞的分裂）                   （細(xì)胞分裂時(shí)染色體的變化）	1 細(xì)胞生長(zhǎng)----細(xì)胞體積的增大 2 細(xì)胞分裂----細(xì)胞數(shù)目的增多 （細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程）。 細(xì)胞的生長(zhǎng)：新長(zhǎng)出的細(xì)胞體積都很小，通過(guò)不斷從周?chē)h(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，但細(xì)胞不能無(wú)限制地增大，一部分細(xì)胞長(zhǎng)到一定大小，就會(huì)進(jìn)行分裂。   細(xì)胞的分裂過(guò)程（示意圖） 一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞。分裂時(shí)，細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)，隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。最后，在原來(lái)的細(xì)胞的中央，形成新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁。一個(gè)細(xì)胞就分裂成為兩個(gè)細(xì)胞。 在沒(méi)有示意圖的情況下再讓學(xué)生復(fù)述細(xì)胞分裂的過(guò)程。 在細(xì)胞核里面有染色體，染色體的變化是怎樣的？舉出果蠅的例子：原本8條，分裂成4條，再2條？？ 那怎樣才能使分裂后的染色體數(shù)量與分裂前相同？ 染色體在細(xì)胞分裂時(shí)數(shù)量上先加倍，再進(jìn)行分裂，從而保證它分裂后的數(shù)量與分裂前一樣。 像人的染色體是46條，加倍后是92條，細(xì)胞的染色體在分裂時(shí)兩個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)量是平均分配的，就是一個(gè)細(xì)胞有幾條？ 得出的結(jié)果是：1 、兩個(gè)新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。2 、新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。 結(jié)論：新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。	細(xì)胞在生長(zhǎng)。細(xì)胞不會(huì)無(wú)限地生長(zhǎng)，生長(zhǎng)到一定的程度就分裂。       學(xué)生根據(jù)老師的提示說(shuō)出細(xì)胞分裂的過(guò)程和步驟。   不是，這樣分裂后的染色體數(shù)量與分裂前的不一樣。       可以先增多一倍。   46條。
小結(jié)：	生物體的生長(zhǎng)包括兩部分： 哪兩部分？（提問(wèn)）兒童網(wǎng)教案www.inspiredelm.com/jiaoan/     注意：細(xì)胞分裂后的染色體形態(tài)、數(shù)目相同。	一、細(xì)胞的生長(zhǎng) （細(xì)胞體積的增大，細(xì)胞不能無(wú)限地長(zhǎng)大） 二、細(xì)胞的分裂  （細(xì)胞數(shù)量的增多）
練習(xí)：	1、生物體由小長(zhǎng)大，是與細(xì)胞的_______和_______分不開(kāi)的。   2、細(xì)胞分裂的步驟應(yīng)該是（   ） 細(xì)胞核分裂成兩個(gè)    ②細(xì)胞質(zhì)分成兩部分 ③在細(xì)胞中形成新的細(xì)胞膜 A、①②③     B、 ③ ② ① C、③②①    D、 ② ③ ①   3、細(xì)胞分裂的結(jié)果，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體數(shù)目相同，這說(shuō)明（   ）     A、DNA分子的數(shù)量沒(méi)有發(fā)生改變     B、DNA分子的數(shù)量可能會(huì)改變     C、所含的遺傳物質(zhì)都不相同     D、新細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)已經(jīng)加倍    4、細(xì)胞不斷地從周?chē)h(huán)境中吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，這就是細(xì)胞的（    ） A、分裂       B、生長(zhǎng)       C、成長(zhǎng)        D、分生
進(jìn)一步探究	如果細(xì)胞不按規(guī)律地分裂，會(huì)有什么結(jié)果？指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)書(shū)本P60，解決問(wèn)題： 什么叫癌變？ 癌變?nèi)绾螌?dǎo)致的？ 如何預(yù)防癌變？

 
教學(xué)反思：
    對(duì)于細(xì)胞的生長(zhǎng)，學(xué)生易于理解，但對(duì)于細(xì)胞如何進(jìn)行分裂，怎樣由一個(gè)變成兩個(gè)，學(xué)生的概念還比較模糊，在這方面可以用課件把每個(gè)步驟分解，讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于細(xì)胞分裂的步驟有的學(xué)生還會(huì)弄混，應(yīng)反復(fù)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)。對(duì)于染色體先加倍后再分裂這個(gè)概念，如果直接傳授，學(xué)生雖然接受，但很不理解，對(duì)于這一問(wèn)題我的做法是：先讓學(xué)生思考，分裂時(shí)人的染色體是不是由46條分裂成兩個(gè)含有23條染色體的細(xì)胞，然后分裂成12.5條的染色體？學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，覺(jué)得不應(yīng)該是這樣分裂的，對(duì)于如何分裂后還保持每個(gè)細(xì)胞46條染色體，學(xué)生想到可以先把染色體的數(shù)量加倍，再進(jìn)行分裂，這樣分裂后每個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)量就跟原來(lái)的一樣了。用這個(gè)方法啟示學(xué)生，讓他們自己找出方法，這樣學(xué)生學(xué)得快，也記得牢。對(duì)于這節(jié)課的細(xì)胞為什么不能無(wú)限量地生長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有詳細(xì)講，因?yàn)槿绻凑諘?shū)本用籃球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細(xì)胞不能無(wú)限量地長(zhǎng)大，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很難理解，現(xiàn)在還沒(méi)有想到更好的方法讓他們理解為什么細(xì)胞不能無(wú)限量地生長(zhǎng)，覺(jué)得很遺憾。