一說起詩歌，很多同學就會覺得煩惱和頭疼，面對學生這樣的情況，我仔細做了歸納，發(fā)現(xiàn)這些學生主要存在以下幾個方面的疑惑：看到詩歌的題目更是無從下筆。以下就是9252兒童網(wǎng)小編整理的巧妙完成詩詞鑒賞閱讀，一起來看看吧!

巧妙完成詩詞鑒賞閱讀

第一種模式 ：分析意境型 1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境? 2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情? 3.解答分析：這是一種最常見的題型。

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。

答題時三方面缺一不可。 4.答題步驟： ①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。

考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。

比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。 第二種模式 分析技巧型 1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法? 2提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法，或手法)。

詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果? 3解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。 4答題步驟： (1)準確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 (3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

第三種模式 分析語言特色 1提問方式：這首詩在語言上有何特色? 2提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動„„ 4答題步驟： (1)用一兩個詞準確點明語言特色。

(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。 (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

第四種模式 煉字型 1提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么? 2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里? 3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題步驟4

(1)解釋該字在句中的含義。 (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 第五種模式 一詞領全詩型 1提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么? 2解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

3答題步驟： (1)該詞對突出主旨所起的作用。 (2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

第六種模式 情感、主旨型 1.提問方式：表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么 2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。 3.答題步驟： (1)詩歌各句(或相關的句子)分別寫了什么內(nèi)容 (2)運用了何種表達技巧 (3)抒發(fā)什么情感 第七種模式 評價題型 1提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥?/p>

3答題思路： (1)認真審題 (2)深入閱讀理解詩詞 (3)結合詩歌內(nèi)容，結合評論答題 4答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結合地分析;闡明理由時，緊扣評論關鍵詞 第八種模式 比較評價題型 1提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。 2答題思路： (1)要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。

(2)要結合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。 (3)要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。

表述時要注意條理清楚，層次分明。 易混術語區(qū)分 (一)“方式、手法”的區(qū)分 藝術手法，又叫表達技巧，包括： ①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。 ③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

(二)“情”、“景”關系區(qū)別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。

表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語.

高中詩詞鑒賞小技巧

一、從詩詞的標題突破 標題是文章的眼睛。

有的標題概括了作品的重要內(nèi)容，有的標題揭示了作品的線索，有的標題奠定了作者的感情基調(diào)。例如： 竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙 李益 微風驚暮坐，臨牖思悠哉。

開門復動竹，疑是故人來。 時滴枝上露，稍沾階下苔。

何當一入幌，為拂綠琴埃。 標題中的“聞風”二字是全詩的線索，也是理解全詩內(nèi)涵的關鍵。

首、頷兩聯(lián)寫臨風而思友、聞風而疑友來;頸聯(lián)寫風吹葉動，露滴沾苔，用意還是寫風;尾聯(lián)入幌拂埃，也是說風，是遐想，期望風至寄思友之意?？梢?，全篇緊緊圍繞“聞風”進行藝術構思，通過微風形象，表現(xiàn)詩人孤寂落寞的心情，抒發(fā)思念故人的情懷。

二、從詩詞描寫景色的“冷”“暖”色調(diào)突破 古人寫詩作詞，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鑒賞時首先要找出寫景的詞句，再體味所寫之 景的“冷”“暖”，進而把握作者的思想感情。

例如： 水檻遣心二首(其一) 杜甫 去郭軒楹敞，無村眺望賒。 澄江平少岸，幽樹晚多花。

細雨魚兒出，微風燕子斜。 城中十萬戶，此地兩三家。

這首詩中的寫景主要是在二、三聯(lián)，詩人先用“澄江少平岸，幽樹晚多花”寫出開闊而幽美的草堂四周環(huán)境，再用“細雨魚兒出，微風燕子斜”勾畫出一幅生機勃勃的春景圖。你看，魚兒在毛毛細雨中搖曳著身軀，燕子在微風的吹拂下輕盈地飛翔，多么歡快、多么自由啊!詩人正是通過繪制這樣的“暖”色之景，抒發(fā)了一種歷經(jīng)戰(zhàn)亂之后暫得安身的閑適而喜悅的心情。

三、從詩詞所選取的意象突破 古詩詞中的許多意象都有特定的含義，詩人常常通過選取特定的意象來表達內(nèi)心獨特的情感。我們鑒賞時就要留心詩詞中出現(xiàn)的意象，調(diào)動積累，揣摩意象的含義，從而理解作品的內(nèi)容。

例如： 長信秋詞五首(其一) 王昌齡 金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。 熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。

詩中首句用“梧桐”、“秋葉”這些帶有凄涼悲傷的意象來渲染蕭瑟冷寂的氣氛，第三句中的“熏籠”又進一步烘托了深宮寒夜的環(huán)境。結合末句便知，這是由于詩人心境凄清、愁恨難眠，才感到來自南宮(皇帝的居處)的漏聲凄清、漫長。

四、從詩詞中所暗示的關鍵詞突破 詩詞是詩人“緣情而發(fā)”的產(chǎn)物，有時如能捕捉到詩詞中那些最能顯現(xiàn)詩人感情的字眼，便找到了鑒賞該詩詞的鑰匙。例如： 江 樓 感 舊 趙嘏 獨上江樓思渺然，月光如水水如天。

同來望月人何處?風景依稀似去年。 首句中一個“思”字奠下了全詩的感情基調(diào)，也成為我們窺視詩人內(nèi)心世界的窗口。

詩人為何而“思”?思的對象又是什么?聯(lián)系下文方知，詩人是由于見到與去年相似的景物而觸發(fā)了對友人的思念。 五、從作品中含有詩眼的句子突破 古人寫詩詞，尤其注重煉字煉句，力求一字傳神，一句傳神。

而這些含有詩眼的句子往往最能體現(xiàn)作品的內(nèi)蘊及表達技巧。例如： 魯郡東石門送杜二甫 李白 醉別復幾日，登臨遍池臺。

何時石門路，重有金樽開? 秋波落泗水，海色明徂徠。 飛蓬各自遠，且盡手中杯! 詩中的第三聯(lián)描寫生動，“落”“明”二字精練傳神，是該聯(lián)的詩眼。

“落”給“泗水”以動感，好像從天上落下一般，使靜態(tài)的形象動態(tài)化;“明”賦予靜態(tài)的自然色彩以動感，不說徂徠山如何青綠，而說蒼綠色彩主動有意地映照徂徠山。聯(lián)系全詩，不難發(fā)現(xiàn)詩人把山水寫得如此雋美、秀麗，是為了襯托他與友人的情誼純潔無邪。