初中物理 摩擦力


【設計理念】

摩擦力一節(jié)的課堂設計宗旨是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理的興趣，體現(xiàn)物理來源于生活，又服務于生活的道理。

摩擦力定義的引出是本節(jié)的一個難點，為突破這一難點，采用了透鏡式教學。通過教師的演示，學生列舉日常生活、生產(chǎn)中物體受摩擦力的事例，學生討論、分析摩擦力的共同特點，然后讓學生根據(jù)這些特點，給摩擦力下定義。這樣按排的目的是為了充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的歸納分析能力。

探究影響摩擦力大小的因素是本節(jié)的重點，主要采用探究式教學。通過實驗讓學生提出問題，進行猜想，學生討論設計實驗，學生分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，最后進行評估交流。整個過程全部放手給學生，由學生自己完成，讓學生親自體驗探究的樂趣，成功的喜悅。教師只起引導組織作用。

增大、減小摩擦力的方法是本節(jié)設計的一個亮點。將辯論引入課堂。教師通過巧妙的設計，將學生分為正、反兩方，教師主持，學生辯論。通過辯論學生自己總結(jié)得出增、減摩擦力的方法。這樣安排的目的一是鍛煉了學生的口頭表達能力。二是培養(yǎng)了學生的競爭意識。三是激發(fā)學生的學習興趣。

小結(jié)讓學生總結(jié)本節(jié)學到哪些知識，用到了哪些研究物理問題的方法，還要小結(jié)研究問題的思維程序。為學生的終身學習奠定基礎。

【教材分析】

教學目標

知識與技能

① 知道摩擦力的定義方向

② 通過實驗探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)

③ 知道摩擦力在實際中的意義

過程與方法

① 經(jīng)歷影響摩擦力大小因素的探究

② 學習從實驗數(shù)據(jù)歸納簡單的物理學規(guī)律,培養(yǎng)學生分析、概括能力

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理的興趣，體現(xiàn)物理來源于生活，又服務于生活的道理

教學重點 探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)

教學重點 壓力與重力的區(qū)別,摩擦力的定義

教學方法

對摩擦力的定義采用透鏡式教學模式；對影響摩擦力大小因素采用探究式教學模式；對增大、減小摩擦力的方法采用猜想與反駁教學模式

教具和媒體

教師演示用：小車、彈簧秤、木塊、金屬塊、實物投影

學生演示用：小車、長木板、毛巾、彈簧秤、木塊、金屬塊

【教學過程實錄】


一、復習提問

師：前面我們學習了哪兩種力？

生：重力、彈力

師：什么是重力？什么是摩擦力？

生：思考回答

二、引入新課

師：請看實驗：老師把小車放在桌面上，此時小車處于什么狀態(tài)？當用手推小車時，小車怎樣呢？（教師演示，學生觀察回答）

生：開始處于靜止狀態(tài)，后來小車漫漫停下來

師：為什么運動的小車會漫漫停下來？

生：小車受到阻力(討論、回答)

師：這個力我們給它起個名字----叫摩擦力。

板書：第三節(jié)   摩擦力

三、進行新課

師：日常生活中哪些現(xiàn)象說明物體也受到了摩擦力？

生：討論舉例

師：（副板事例）運動的小車、汽車、足球等這些物體它們都受到了摩擦力。他們都有什么共同特點呢？

生：討論回答

師：點撥、歸納（兩物體是否接觸  在什么位置，是運動還是靜止）

    （說明：通過摩擦力事例，討論其共同特點，對初中學生來說是比較困難的，此時教師應及時充當優(yōu)秀學生的教色，參與討論。）

師：根據(jù)剛才的分析，同學們討論一下給摩擦力下個定義

生：討論、回答，補充

師：板書定義

    （說明：摩擦力定義的得出，主要采用了提出問題---搜尋事例---歸納分析---得出結(jié)論的創(chuàng)造學思維程序進行的，目的是培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。）

師：明確了摩擦力的定義，對于摩擦力，同學們還想知道哪些內(nèi)容呢？（提出問題）

生：（討論，并提出問題）摩擦力大小與什么因素有關(guān)？作用點在什么地方？方向向哪？

師：同學們提出了這么多問題，由于時間關(guān)系，今天我們重點研究摩擦力的大小、方向、作用點。首先來解決摩擦力的作用點、方向。請同學們看摩擦力的定義，然后討論一下就能找到答案

生：（討論、回答）摩擦力的作用點在物體表面上，方向與物體相對運動的方向相反。

師：（板書摩擦力的作用點、方向，并舉例鞏固。）小車在桌面上向右運動時，桌面對小車的摩擦力向右。解決了摩擦力的方向和作用點，再來重點研究摩擦力的大小，請同學們猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？兒童網(wǎng)教案www.inspiredelm.com/jiaoan/

生：討論、猜想（摩擦力的大小可能跟接觸面、重力、速度、接觸面的面積……）

師：（副板板）摩擦力可能跟這些因素有關(guān)，要研究跟其中一個因素的關(guān)系應該采用什么方法進行研究？

生：控制變量法（討論回答）

師：要研究摩擦力的大小是否跟這些因素有關(guān)，首先應該測出摩擦力的大小，那么如何測木塊在桌面上滑動時所受摩擦力的大小呢？用什么方法。

生：（討論、回答）講桌上展示實驗方案。（其它學生觀察進行評估、補充）

師：針對情況進行引導（怎樣運動？為什么勻速？怎樣判斷？）并找出研究問題的方法（轉(zhuǎn)換法）。找到了測量摩擦力的方法，下面我們先來研究摩擦力的大小與重力和面這兩個因素是否有關(guān)呢？

生：（討論設計實驗方案）展示實驗方案并進行評估，找出最佳方案。

師：明確了實驗方案，各小組先討論設計好實驗表格，并進行實驗，將實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中，隨后交流

    （說明：在明確了研究目的的基礎上，在教師的引導下，由學生完整的設計出方案，充分體現(xiàn)力學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。）

生：進行實驗

師：巡回指導，搜集實驗數(shù)據(jù)

師：（實物投影展示實驗數(shù)據(jù)）請同學們觀察這幾組同學設計的表格與你設計的是否一致，不一致遞給老師，（展示并進行評估）根據(jù)這幾組表格的內(nèi)容，同學們討論一下，你能得出什么結(jié)論

生：（討論 個別回答并補充）摩擦力與重力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，重力越大，接觸面越粗糙，摩擦力越大

師：對剛才的結(jié)論，同學們有沒有疑問？（進行評估交流）

生：思考、討論

師：（教師充當優(yōu)秀學生的教色參與討論）老師對摩擦力和重力有關(guān)有疑問，認為不太確切。為什么呢？請同學隨老師一起做一個小實驗來體驗一下你就能找到答案。

師生實驗：請同學們伸出右手食指，并將食指放在桌面上①輕輕向前推手指；②用力向前推手指。手指向前推動的過程中感覺有什么不同？哪位同學談一下體驗

生：手指前進越來越困難（受摩擦力越來越大）

師：什么原因使摩擦力變大呢？

生：手對桌面所施加壓力不同，壓力大、摩擦力大（討論回答）

師：因此，我們對上述結(jié)論應做怎樣的修改呢？

生：（討論回答）摩擦力大小應該為與壓力大小有關(guān)

師：當物體放在水平面上時，物體受的重力和它對桌面壓力大小是相等的，有關(guān)壓力的知識我們后面再學習。（板書）摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙的有關(guān)。

師：摩擦力與物體運動速度和接觸面面積是否有關(guān)，請同學利用桌面器材繼續(xù)實驗。（提示：研究接觸面積時，兩個接觸面的粗糙程度必須相同。）

   （說明：次實驗完全放手給學生，讓學生自己設計并進行實驗，目的是培養(yǎng)學生的探究能力，讓學生親自體驗成功的喜悅。）

師：（巡回指導）實驗結(jié)束提問實驗結(jié)論

生：摩擦力與物體運動速度和接觸面面積無關(guān)

師：通過實驗探究可知：摩擦力的大小只跟壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)?，F(xiàn)在老師有一問題，請同學們思考：你認為摩擦力越大越好？還是越小越好？

（學生討論，舉手示意？教師對兩種不同觀點的學生，進行分組，開一個辯論會，認為摩擦力越大越好的是正方，認為摩擦力越小越好的是反方，老師是主持人。正反雙方在辯論時，舉例證明自己的觀點。正反雙方，一次一人發(fā)言，各舉一例，自由辯論。）

生：自由辯論

師：由于時間關(guān)系自由辯論到此結(jié)束，請正反雙方各派一名代表做總結(jié)性發(fā)言（學生代表發(fā)言）

師：通過辯論可以看出，摩擦力有時大好，有時小好，都有有利一面，也有不足之處，有利的在日常生活中要設法增大，為我們服務，有害的我們要千方百計減小。那么增大和減小摩擦力的方法有哪些呢？（學生討論回答）

師：（板書）增大、減小摩擦力的方法

    （說明：以上將辯論引入課堂，學生興趣高漲，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力和語言表達能力，收到了事半功倍的效果）

四、小結(jié)： （讓學生討論小結(jié)）

本節(jié)課    (1)你學到了哪些知識？

(2)我們主要采用了幾種研究問題的方法？（轉(zhuǎn)換法和控制變量法）

(3)在研究問題時，采用了幾種思維程序？

（①提出問題---搜尋事例---歸納分析----得出結(jié)論

②提出問題----猜想----設計實驗----進行實驗----分析論證---得出結(jié)論）

        （說明：小結(jié)不僅要總結(jié)知識，更重要的是將本節(jié)研究問題的方法及思維程序提煉出來，使學生初步學會這些方法并體會到它們在解決問題中的巨大作用，從而實現(xiàn)教學的真正目的。）

 

五、思考題：

1、自行車在設計、制造、使用的過程中，哪些地方用到了摩擦力的知識

2、下雪天，路很滑，易發(fā)生交通事故，請同學們利用所學的物理知識想辦法幫助解決，并說明這樣做的理由

六、作業(yè)：以“沒有摩擦力的世界”為題，寫一篇想象作文

 

【板書設計】


三、摩擦力

      1、定義：                                                                  

                                                                        

 摩   2、方向：與物體相對運動的方向相反                                                          

 擦                                  壓力的大小                        

 力   3、決定滑動摩擦力大小的因素                                                                  

                                     接觸面的粗糙程度         小壓減力                  

4、增大摩擦     增大壓力                 減小摩擦       使接觸面光滑               

   力的方法     使接觸面粗糙            力的方法       變滾動為滑動                          

                變滑動為滾動                           使接觸面分離