家庭教育對(duì)獨(dú)生子女社會(huì)交往能力發(fā)展的影響 幼教咨詢
優(yōu)育與幼教 由土鳳凰供稿
廣西幼兒師范學(xué)校大專2006（4）班 陳曲
指導(dǎo)老師 莫源秋
[摘要] 研究家庭教育對(duì)獨(dú)生子女社會(huì)交往能力發(fā)展的影響，提出重視家庭教育對(duì)幼兒社會(huì)性健康發(fā)展的重要影響。
[關(guān)鍵詞] 家庭教育；獨(dú)生子女；社會(huì)交往
社會(huì)交往能力是指：互相幫助、合作、以及與陌生人交往等。一個(gè)人的交往能力常常會(huì)決定他的才能是否被社會(huì)認(rèn)可，現(xiàn)在的獨(dú)生子女由于處在特殊的家庭環(huán)境，往往缺乏與他人交往的能力。
二十一世紀(jì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，未來的孩子面臨的是一個(gè)更加開放、更為激烈、人際關(guān)系更趨多元的社會(huì)，光有知識(shí)、有技能是不夠的，一個(gè)具有良好身心發(fā)展和較強(qiáng)社會(huì)交往能力的人，才能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、瞬息萬變的未來社會(huì)，才能取得真正的成功。
獨(dú)生子女最大的特點(diǎn)就是“獨(dú)”。在現(xiàn)代家庭生活中，由于家長(zhǎng)們不惜一切滿足孩子的要求，獨(dú)生子女受到爸爸媽媽、爺爺奶奶和姥爺姥姥的寵愛，在家庭中形成了特殊的“四二一型小寶貝”局面。他們往往缺乏必要的競(jìng)爭(zhēng)和家務(wù)勞動(dòng)鍛煉，被過分地嬌生慣養(yǎng)，而容易產(chǎn)生任性、放縱、自私、不合群、霸氣等不良的性格。
由于我國(guó)幾千年“不孝有三，無后為大”、“傳宗接代”等封建倫理在人們頭腦里作祟，導(dǎo)致獨(dú)生子女在家庭中“唯我獨(dú)尊”，一家人都繞著小太陽的意志轉(zhuǎn)。這樣過分的溺愛、嬌慣，助長(zhǎng)了幼兒“自我為中心”的傾向，逐漸產(chǎn)生自私自利，蠻橫無理、養(yǎng)尊處優(yōu)等性格上的缺陷，人們形象地稱作“四二一溺愛綜合癥”。四是指祖父母和外祖父母四位老人，二是父母雙親，一是指獨(dú)生子女本人。
近些年來獨(dú)生子女的大批出現(xiàn)，為我國(guó)提高人口素質(zhì)創(chuàng)造了有利條件。但獨(dú)生子女時(shí)代的到來也使得我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育呈現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)，特別是近年來在獨(dú)生子女教育方面出現(xiàn)的“獨(dú)生子女問題多”、“獨(dú)生子女難教”的思想傾向，有些人甚至把一些獨(dú)生子女夸大其詞的稱為“中國(guó)的一群小皇帝”。
當(dāng)然在當(dāng)前我國(guó)獨(dú)生子女家庭中溺愛造成幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展問題的重要原因。愛子女、關(guān)心子女本來是正常的、合理的。各種研究證明，只有在父母?jìng)ゴ蠖鵁o私的愛的澆灌下，才能使子女身心得到健全的發(fā)展。只是這種愛是有限度的，如果過度，就會(huì)導(dǎo)致溺愛。而且，由溺愛所導(dǎo)致的刁蠻任性實(shí)際上也是很脆弱的。因此容易被打破。一旦這層膜被打破，便會(huì)使孩子走向刁蠻的另一面--怯懦，這種既經(jīng)不住打擊又經(jīng)不住考驗(yàn)的性格，正是社會(huì)所唾棄的。
目前，隨著教育改革的不斷深入，家長(zhǎng)們?cè)谌绾谓逃⒆臃矫娲嬖谥嘣乃枷?，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施放任式教育，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施的是傳統(tǒng)教育。家長(zhǎng)高控式的教育思想還不時(shí)地充斥著幼兒的一日生活。具體體現(xiàn)在重視知識(shí)技能的掌握，忽視幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育；重幼兒身體保護(hù)，忽視幼兒心理是否快樂，重視給孩子提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，忽視孩子身心和諧全面發(fā)展的環(huán)境和條件，以至于影響了孩子的社會(huì)交往、情緒情感的宣泄和體能等方面的發(fā)展。家庭教育對(duì)獨(dú)生子女社會(huì)交往能力發(fā)展具有重要意義。
家庭是幼兒生活的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，家庭因素都直接或間接的影響著社會(huì)性的發(fā)展，其中父母的教育方式對(duì)幼兒社會(huì)交往發(fā)展所起的影響尤為重要。從本世紀(jì)40年代起，許多心理學(xué)家從親子關(guān)系的角度探討了家庭教育方式對(duì)兒童社會(huì)化發(fā)展的影響，證實(shí)了二者間存在著密切的關(guān)系。
最早的研究者是美國(guó)心理學(xué)家西蒙茲（P.M.SYMONDS），他提出親子關(guān)系中的兩個(gè)基本維度：一是接受與拒絕，二是支配與服從，依此說明教育方式對(duì)孩子的影響。
幼兒的社會(huì)化發(fā)展首先是從家庭開始的。在家庭中通過父母的影響及知道幼兒獲得了最初的社會(huì)知識(shí)、道德規(guī)范和社會(huì)行為?？梢哉f家庭是兒童社會(huì)化的最早執(zhí)行者和基本執(zhí)行者。在諸多的家庭因素中，父母對(duì)孩子的教育是影響幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展的關(guān)鍵因素。
現(xiàn)代生活中很多父母什么都代替孩子做。比如像吃飯穿衣等這些應(yīng)該早些讓孩子自己學(xué)會(huì)的基本生活習(xí)慣和能力，卻總是由父母去喂飯、去穿衣；像爬樹、蕩秋千、玩單杠、走平衡木等應(yīng)該早些讓孩子自己去體驗(yàn)的游戲和活動(dòng)，由于怕孩子出危險(xiǎn)而由父母抱著、背著去做或者干脆不讓孩子去做；像挖野菜、撿石子、買東西之類完全可以讓孩子去實(shí)踐的活動(dòng)也不讓孩子去做，這樣也就在無意識(shí)中摧殘和壓抑了孩子的好奇心和冒險(xiǎn)精神，剝奪了孩子堅(jiān)定信心勇往直前的機(jī)會(huì)以及鍛煉孩子排除萬難的堅(jiān)強(qiáng)意志的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)今的獨(dú)生子女太孤單，父母平時(shí)下班回家防盜門一關(guān)，誰也不來，自己也不去別家。父母忙自己的，讓孩子守著一堆玩具自己玩，一臺(tái)游戲機(jī)自己打，一堆圖書自己看，而不與任何人交流。因此，父母也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)孩子與他人交往的條件與環(huán)境：
（一）改變錯(cuò)誤教育觀念
家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的正確態(tài)度，應(yīng)該是愛而不寵，養(yǎng)而不嬌。愛子女是人之常情，但愛子女不只是體現(xiàn)在對(duì)子女生活上、物質(zhì)上的照顧，更重要的是在對(duì)子女的教育上，使幼兒在各方面平衡地發(fā)展。在家庭中，家長(zhǎng)與幼兒應(yīng)該是民主、和睦的團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)尊重幼兒的意見、興趣和自尊心，要克服專橫的家長(zhǎng)作風(fēng)，不能因幼兒年齡小就輕視、嘲諷、體罰他們，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)放手讓他們逐漸具有對(duì)自己負(fù)責(zé)的能力，不再包辦代替，對(duì)幼兒的進(jìn)步要給予鼓勵(lì)，才能增長(zhǎng)幼兒的自信。
（二）讓幼兒自由選擇朋友
家長(zhǎng)容易犯的錯(cuò)誤就是他們喜歡按照自己的價(jià)值觀念、喜惡給子女選擇朋友，有一些家長(zhǎng)有“近朱者赤、近墨者黑”的觀念，家長(zhǎng)應(yīng)該在家中營(yíng)造一種寬松的氣氛為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)，使幼兒產(chǎn)生快樂的、積極的、喜歡交往和樂意接受同伴的態(tài)度。要在日常生活，多讓孩子招待客人，節(jié)假日時(shí)多帶孩子出去走一走，讓孩子與其同年齡的伙伴在小區(qū)的花園或樓下玩耍，與孩子實(shí)現(xiàn)溝通好回家的時(shí)間及一些注意事項(xiàng)就可以了，或者是把孩子的小伙伴請(qǐng)進(jìn)家門，熱情相待。只有與小朋友一起活動(dòng)，通過自己的實(shí)踐才能建立良好的伙伴關(guān)系，讓孩子在一次次的交往中得到鍛煉，樂于與他們交往。
（三）學(xué)會(huì)放手讓幼兒獨(dú)立
過于溺愛的家長(zhǎng)，我認(rèn)為不要過多地表現(xiàn)出對(duì)孩子的寵愛，要學(xué)會(huì)對(duì)孩子放手，還孩子一片自由翱翔的藍(lán)天，讓孩子在與伙伴交往的過程中健康成長(zhǎng)。就像學(xué)走路也是要經(jīng)過無數(shù)次的跌倒才能學(xué)會(huì)。
（四）家長(zhǎng)應(yīng)言傳身教
家長(zhǎng)的行為榜樣作用對(duì)幼兒的社會(huì)性交往能力起到潛移默化的影響。他們的一言一行會(huì)深深的打動(dòng)孩子的心，應(yīng)該言傳身教，幼兒是好模仿的，家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)是幼兒模仿和學(xué)習(xí)主要對(duì)象。人們都說父母是孩子的第一位啟蒙老師，是兒童模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，父母一定要自重、自愛，一定要以良好的模范形象去影響和教育自己的子女。一定要注意自己的言行，為幼兒做出表率。平時(shí)一定要注意搞好鄰里關(guān)系，主動(dòng)關(guān)心他人，不在背后講朋友的壞話。家長(zhǎng)千萬不可把孩子間的一些爭(zhēng)執(zhí)等同于成人之間的矛盾，不要大驚小怪，要讓孩子在爭(zhēng)論中慢慢體會(huì)與人交往、和諧相處的一些基本道理。
（五）傾聽
我認(rèn)為家長(zhǎng)可以經(jīng)常地傾聽孩子的話，從孩子的只字片語中得到一些孩子自己的想法，這樣可以更好的確定到底什么樣的教育方式可以讓孩子更好的發(fā)展。
未來的社會(huì)是開放的、互助的社會(huì)，良好的社會(huì)交往能力，對(duì)一個(gè)人的一生極為重要，現(xiàn)在大多家庭都是獨(dú)生子女了，家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)起著相當(dāng)大的作用。創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭氛圍；親密親子關(guān)系；建立民主、平等、積極向上的家庭精神環(huán)境。這樣才能為孩子一生的健康提供最充分、最優(yōu)質(zhì)的資源平臺(tái)，拓展孩子自由成長(zhǎng)的空間，有利于孩子社會(huì)性的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]關(guān)穎.家庭教育方式與兒童社會(huì)化[J].津社會(huì)科學(xué)雜志，1994，（4）
[2]陶沙.3-6歲兒童母親的教育方式及其影響因素的研究[J].理發(fā)展與教育雜志，1994,(3)
[3]夏利民.家庭教養(yǎng)方式與兒童社會(huì)化研究綜述[J].東師大學(xué)報(bào)（社科版），1994,(5)
[4]張文新.兒童社會(huì)性發(fā)展[M].京師范大學(xué)出版社，1999
[5]陳陳.家庭教養(yǎng)方式影響因素研究[D].京師范大學(xué)碩士論文，1996
指導(dǎo)老師 莫源秋
[摘要] 研究家庭教育對(duì)獨(dú)生子女社會(huì)交往能力發(fā)展的影響，提出重視家庭教育對(duì)幼兒社會(huì)性健康發(fā)展的重要影響。
[關(guān)鍵詞] 家庭教育；獨(dú)生子女；社會(huì)交往
社會(huì)交往能力是指：互相幫助、合作、以及與陌生人交往等。一個(gè)人的交往能力常常會(huì)決定他的才能是否被社會(huì)認(rèn)可，現(xiàn)在的獨(dú)生子女由于處在特殊的家庭環(huán)境，往往缺乏與他人交往的能力。
二十一世紀(jì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，未來的孩子面臨的是一個(gè)更加開放、更為激烈、人際關(guān)系更趨多元的社會(huì)，光有知識(shí)、有技能是不夠的，一個(gè)具有良好身心發(fā)展和較強(qiáng)社會(huì)交往能力的人，才能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、瞬息萬變的未來社會(huì)，才能取得真正的成功。
獨(dú)生子女最大的特點(diǎn)就是“獨(dú)”。在現(xiàn)代家庭生活中，由于家長(zhǎng)們不惜一切滿足孩子的要求，獨(dú)生子女受到爸爸媽媽、爺爺奶奶和姥爺姥姥的寵愛，在家庭中形成了特殊的“四二一型小寶貝”局面。他們往往缺乏必要的競(jìng)爭(zhēng)和家務(wù)勞動(dòng)鍛煉，被過分地嬌生慣養(yǎng)，而容易產(chǎn)生任性、放縱、自私、不合群、霸氣等不良的性格。
由于我國(guó)幾千年“不孝有三，無后為大”、“傳宗接代”等封建倫理在人們頭腦里作祟，導(dǎo)致獨(dú)生子女在家庭中“唯我獨(dú)尊”，一家人都繞著小太陽的意志轉(zhuǎn)。這樣過分的溺愛、嬌慣，助長(zhǎng)了幼兒“自我為中心”的傾向，逐漸產(chǎn)生自私自利，蠻橫無理、養(yǎng)尊處優(yōu)等性格上的缺陷，人們形象地稱作“四二一溺愛綜合癥”。四是指祖父母和外祖父母四位老人，二是父母雙親，一是指獨(dú)生子女本人。
近些年來獨(dú)生子女的大批出現(xiàn)，為我國(guó)提高人口素質(zhì)創(chuàng)造了有利條件。但獨(dú)生子女時(shí)代的到來也使得我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育呈現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)，特別是近年來在獨(dú)生子女教育方面出現(xiàn)的“獨(dú)生子女問題多”、“獨(dú)生子女難教”的思想傾向，有些人甚至把一些獨(dú)生子女夸大其詞的稱為“中國(guó)的一群小皇帝”。
當(dāng)然在當(dāng)前我國(guó)獨(dú)生子女家庭中溺愛造成幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展問題的重要原因。愛子女、關(guān)心子女本來是正常的、合理的。各種研究證明，只有在父母?jìng)ゴ蠖鵁o私的愛的澆灌下，才能使子女身心得到健全的發(fā)展。只是這種愛是有限度的，如果過度，就會(huì)導(dǎo)致溺愛。而且，由溺愛所導(dǎo)致的刁蠻任性實(shí)際上也是很脆弱的。因此容易被打破。一旦這層膜被打破，便會(huì)使孩子走向刁蠻的另一面--怯懦，這種既經(jīng)不住打擊又經(jīng)不住考驗(yàn)的性格，正是社會(huì)所唾棄的。
目前，隨著教育改革的不斷深入，家長(zhǎng)們?cè)谌绾谓逃⒆臃矫娲嬖谥嘣乃枷?，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施放任式教育，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施的是傳統(tǒng)教育。家長(zhǎng)高控式的教育思想還不時(shí)地充斥著幼兒的一日生活。具體體現(xiàn)在重視知識(shí)技能的掌握，忽視幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育；重幼兒身體保護(hù)，忽視幼兒心理是否快樂，重視給孩子提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，忽視孩子身心和諧全面發(fā)展的環(huán)境和條件，以至于影響了孩子的社會(huì)交往、情緒情感的宣泄和體能等方面的發(fā)展。家庭教育對(duì)獨(dú)生子女社會(huì)交往能力發(fā)展具有重要意義。
家庭是幼兒生活的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，家庭因素都直接或間接的影響著社會(huì)性的發(fā)展，其中父母的教育方式對(duì)幼兒社會(huì)交往發(fā)展所起的影響尤為重要。從本世紀(jì)40年代起，許多心理學(xué)家從親子關(guān)系的角度探討了家庭教育方式對(duì)兒童社會(huì)化發(fā)展的影響，證實(shí)了二者間存在著密切的關(guān)系。
最早的研究者是美國(guó)心理學(xué)家西蒙茲（P.M.SYMONDS），他提出親子關(guān)系中的兩個(gè)基本維度：一是接受與拒絕，二是支配與服從，依此說明教育方式對(duì)孩子的影響。
幼兒的社會(huì)化發(fā)展首先是從家庭開始的。在家庭中通過父母的影響及知道幼兒獲得了最初的社會(huì)知識(shí)、道德規(guī)范和社會(huì)行為?？梢哉f家庭是兒童社會(huì)化的最早執(zhí)行者和基本執(zhí)行者。在諸多的家庭因素中，父母對(duì)孩子的教育是影響幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展的關(guān)鍵因素。
現(xiàn)代生活中很多父母什么都代替孩子做。比如像吃飯穿衣等這些應(yīng)該早些讓孩子自己學(xué)會(huì)的基本生活習(xí)慣和能力，卻總是由父母去喂飯、去穿衣；像爬樹、蕩秋千、玩單杠、走平衡木等應(yīng)該早些讓孩子自己去體驗(yàn)的游戲和活動(dòng)，由于怕孩子出危險(xiǎn)而由父母抱著、背著去做或者干脆不讓孩子去做；像挖野菜、撿石子、買東西之類完全可以讓孩子去實(shí)踐的活動(dòng)也不讓孩子去做，這樣也就在無意識(shí)中摧殘和壓抑了孩子的好奇心和冒險(xiǎn)精神，剝奪了孩子堅(jiān)定信心勇往直前的機(jī)會(huì)以及鍛煉孩子排除萬難的堅(jiān)強(qiáng)意志的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)今的獨(dú)生子女太孤單，父母平時(shí)下班回家防盜門一關(guān)，誰也不來，自己也不去別家。父母忙自己的，讓孩子守著一堆玩具自己玩，一臺(tái)游戲機(jī)自己打，一堆圖書自己看，而不與任何人交流。因此，父母也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)孩子與他人交往的條件與環(huán)境：
（一）改變錯(cuò)誤教育觀念
家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的正確態(tài)度，應(yīng)該是愛而不寵，養(yǎng)而不嬌。愛子女是人之常情，但愛子女不只是體現(xiàn)在對(duì)子女生活上、物質(zhì)上的照顧，更重要的是在對(duì)子女的教育上，使幼兒在各方面平衡地發(fā)展。在家庭中，家長(zhǎng)與幼兒應(yīng)該是民主、和睦的團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)尊重幼兒的意見、興趣和自尊心，要克服專橫的家長(zhǎng)作風(fēng)，不能因幼兒年齡小就輕視、嘲諷、體罰他們，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)放手讓他們逐漸具有對(duì)自己負(fù)責(zé)的能力，不再包辦代替，對(duì)幼兒的進(jìn)步要給予鼓勵(lì)，才能增長(zhǎng)幼兒的自信。
（二）讓幼兒自由選擇朋友
家長(zhǎng)容易犯的錯(cuò)誤就是他們喜歡按照自己的價(jià)值觀念、喜惡給子女選擇朋友，有一些家長(zhǎng)有“近朱者赤、近墨者黑”的觀念，家長(zhǎng)應(yīng)該在家中營(yíng)造一種寬松的氣氛為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)，使幼兒產(chǎn)生快樂的、積極的、喜歡交往和樂意接受同伴的態(tài)度。要在日常生活，多讓孩子招待客人，節(jié)假日時(shí)多帶孩子出去走一走，讓孩子與其同年齡的伙伴在小區(qū)的花園或樓下玩耍，與孩子實(shí)現(xiàn)溝通好回家的時(shí)間及一些注意事項(xiàng)就可以了，或者是把孩子的小伙伴請(qǐng)進(jìn)家門，熱情相待。只有與小朋友一起活動(dòng)，通過自己的實(shí)踐才能建立良好的伙伴關(guān)系，讓孩子在一次次的交往中得到鍛煉，樂于與他們交往。
（三）學(xué)會(huì)放手讓幼兒獨(dú)立
過于溺愛的家長(zhǎng)，我認(rèn)為不要過多地表現(xiàn)出對(duì)孩子的寵愛，要學(xué)會(huì)對(duì)孩子放手，還孩子一片自由翱翔的藍(lán)天，讓孩子在與伙伴交往的過程中健康成長(zhǎng)。就像學(xué)走路也是要經(jīng)過無數(shù)次的跌倒才能學(xué)會(huì)。
（四）家長(zhǎng)應(yīng)言傳身教
家長(zhǎng)的行為榜樣作用對(duì)幼兒的社會(huì)性交往能力起到潛移默化的影響。他們的一言一行會(huì)深深的打動(dòng)孩子的心，應(yīng)該言傳身教，幼兒是好模仿的，家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)是幼兒模仿和學(xué)習(xí)主要對(duì)象。人們都說父母是孩子的第一位啟蒙老師，是兒童模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，父母一定要自重、自愛，一定要以良好的模范形象去影響和教育自己的子女。一定要注意自己的言行，為幼兒做出表率。平時(shí)一定要注意搞好鄰里關(guān)系，主動(dòng)關(guān)心他人，不在背后講朋友的壞話。家長(zhǎng)千萬不可把孩子間的一些爭(zhēng)執(zhí)等同于成人之間的矛盾，不要大驚小怪，要讓孩子在爭(zhēng)論中慢慢體會(huì)與人交往、和諧相處的一些基本道理。
（五）傾聽
我認(rèn)為家長(zhǎng)可以經(jīng)常地傾聽孩子的話，從孩子的只字片語中得到一些孩子自己的想法，這樣可以更好的確定到底什么樣的教育方式可以讓孩子更好的發(fā)展。
未來的社會(huì)是開放的、互助的社會(huì)，良好的社會(huì)交往能力，對(duì)一個(gè)人的一生極為重要，現(xiàn)在大多家庭都是獨(dú)生子女了，家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)起著相當(dāng)大的作用。創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭氛圍；親密親子關(guān)系；建立民主、平等、積極向上的家庭精神環(huán)境。這樣才能為孩子一生的健康提供最充分、最優(yōu)質(zhì)的資源平臺(tái)，拓展孩子自由成長(zhǎng)的空間，有利于孩子社會(huì)性的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]關(guān)穎.家庭教育方式與兒童社會(huì)化[J].津社會(huì)科學(xué)雜志，1994，（4）
[2]陶沙.3-6歲兒童母親的教育方式及其影響因素的研究[J].理發(fā)展與教育雜志，1994,(3)
[3]夏利民.家庭教養(yǎng)方式與兒童社會(huì)化研究綜述[J].東師大學(xué)報(bào)（社科版），1994,(5)
[4]張文新.兒童社會(huì)性發(fā)展[M].京師范大學(xué)出版社，1999
[5]陳陳.家庭教養(yǎng)方式影響因素研究[D].京師范大學(xué)碩士論文，1996
