幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，也是人生語(yǔ)言發(fā)展的迅速時(shí)期，如何實(shí)施語(yǔ)言教育，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，是整個(gè)社會(huì)、家長(zhǎng)及教師共同關(guān)注的問(wèn)題。幼兒期的語(yǔ)言發(fā)展對(duì)幼兒一生的語(yǔ)言都有影響，并與智力的發(fā)展密切相聯(lián)，因此應(yīng)注重對(duì)幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力開發(fā)幼兒潛在的語(yǔ)言表達(dá)能力。為此，我們首先要明白“什么是語(yǔ)言”的問(wèn)題。
      那么，何為語(yǔ)言呢？語(yǔ)言是人類所特有的用來(lái)溝通思想、表達(dá)情感和需要的工具，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法構(gòu)成一定的系統(tǒng)，為人類服務(wù)。
      幼兒非正式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，一般都是在自發(fā)狀態(tài)下進(jìn)行的。在各種語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒往往是通過(guò)觀察、模仿來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。這種非組織的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，雖然也能使幼兒的語(yǔ)言得到發(fā)展，但也會(huì)使幼兒的語(yǔ)言產(chǎn)生嚴(yán)重的缺陷，從而不能適應(yīng)語(yǔ)言交往的需要。
      語(yǔ)言教育活動(dòng)則不同，它是一種在教師的組織下進(jìn)行的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。在這種有組織的過(guò)程中，教師始終注意在幼兒已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為幼兒提供新的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，使幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，再次將新的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，由此循序漸進(jìn)，使幼兒的語(yǔ)言不斷得到發(fā)展的教育活動(dòng)。