2021年是整個(gè)教培行業(yè)痛苦的一年！

國(guó)家先是對(duì)線上教育一記重罰，緊接著又將雙減政策逐步實(shí)施，校外教培機(jī)構(gòu)被迫歇業(yè)……

重拳出擊下，家長(zhǎng)們也慌了。

“成績(jī)就靠補(bǔ)課來(lái)提升”

“孩子不補(bǔ)課不行啊，本身學(xué)習(xí)就不好”

“現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)壓力這么大，還把補(bǔ)課班停了”

“有錢(qián)的家庭可以請(qǐng)一對(duì)一，我們這些普通家庭怎么辦”

……

聽(tīng)到家長(zhǎng)的這些聲音，我真替他們和他們的孩子難過(guò)。

在一定程度上，補(bǔ)習(xí)班就是家長(zhǎng)的焦慮制造機(jī)，孩子的童年收割機(jī)！

孩子上了培訓(xùn)班就一定會(huì)優(yōu)秀嗎

或許有人說(shuō)：”孩子上培訓(xùn)班不一定優(yōu)秀，但是孩子不上培訓(xùn)班一定不會(huì)優(yōu)秀。“

這句話打眼一看，好像沒(méi)什么問(wèn)題，但這點(diǎn)正是它最大的問(wèn)題。

首先我們先來(lái)捋清楚一件事“補(bǔ)習(xí)班到底是為誰(shuí)開(kāi)的？”

當(dāng)市場(chǎng)出現(xiàn)需求時(shí)，此時(shí)就會(huì)出現(xiàn)為之對(duì)應(yīng)的供給方。

需求方（學(xué)生）通過(guò)付費(fèi)的形式，來(lái)購(gòu)買(mǎi)供給方所提供的服務(wù)（補(bǔ)課）。

這樣一看恰似沒(méi)有問(wèn)題，然而問(wèn)題的bug之處就是在于：需求方的學(xué)習(xí)是不同水平，不同維度的，而供給方只會(huì)將需求方簡(jiǎn)單的做學(xué)科垂直分類(lèi)。

再者，供給方為了名氣，會(huì)對(duì)需求方進(jìn)行篩選，以此保證他們的高成績(jī)、高口碑。

聰明的你稍微想一想就能明白：并不是培訓(xùn)班教得好，而是這些被篩選的孩子的底子都很好。

簡(jiǎn)單說(shuō)當(dāng)下大部分的補(bǔ)習(xí)班就是培優(yōu)不補(bǔ)差！

學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、意愿強(qiáng)的孩子，如果課堂的知識(shí)無(wú)法滿足他的大腦和對(duì)知識(shí)的渴望，多報(bào)班對(duì)于這樣的孩子來(lái)說(shuō)，是錦上添花的。

他們會(huì)主動(dòng)聽(tīng)課，愿意認(rèn)真完成作業(yè)，積極面對(duì)考試測(cè)驗(yàn)。高強(qiáng)度的加碼學(xué)習(xí)，對(duì)于這樣的孩子來(lái)說(shuō)，是有效的。

《拼娃》一書(shū)中作者家的兩個(gè)孩子，都是如此。

表面上看，這兩個(gè)孩子經(jīng)常奔波于各種培優(yōu)班，事實(shí)上這倆孩子的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是很強(qiáng)的，并沒(méi)有因?yàn)閮?yōu)越的生活條件就放松對(duì)自己的要求，有拼搏精神也很能吃苦，學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的同時(shí)，琴棋書(shū)畫(huà)也很出色。

這類(lèi)孩子就是我們口中“開(kāi)掛般的存在”他們會(huì)為補(bǔ)習(xí)班帶來(lái)榮譽(yù)，帶來(lái)名氣，帶來(lái)口碑。

而對(duì)于學(xué)習(xí)能力很弱、缺乏學(xué)習(xí)主觀意愿的孩子來(lái)說(shuō)，補(bǔ)習(xí)班壓根起不到任何作用。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，僅僅是心理安慰，緩解焦慮。正如去寺廟燒香拜佛一樣，只是求一份內(nèi)心的安穩(wěn)。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，配合家長(zhǎng)的要求出現(xiàn)在培訓(xùn)班教室里而已，身在曹營(yíng)心在漢。

不僅成績(jī)很難提高，而且對(duì)于那些心理承受能力比較差的孩子，這無(wú)疑是一種降維打擊。

配合家長(zhǎng)的要求出現(xiàn)在培訓(xùn)班教室里而已，身材曹營(yíng)心在漢，只負(fù)責(zé)出場(chǎng)，不保障結(jié)果。

而補(bǔ)習(xí)班的老師面對(duì)的是多個(gè)孩子，用的是標(biāo)準(zhǔn)教案，講課也是按照自己的教學(xué)節(jié)奏，無(wú)法兼顧上每一個(gè)孩子。

對(duì)于絕大多數(shù)普通孩子來(lái)說(shuō)，報(bào)班是治標(biāo)不治本的！

學(xué)習(xí)的狀態(tài)常年掉線，配置再頂級(jí)的顯卡和內(nèi)存條也是白搭，當(dāng)務(wù)之急是解決根本的核心問(wèn)題，而不是病急亂投醫(yī)幻想一步登天。

內(nèi)驅(qū)力往往是縮小差距的核心

如果不給還報(bào)補(bǔ)習(xí)班，孩子是否能夠進(jìn)步？

能！一定能！

但在這之前，你需要思考一個(gè)問(wèn)題：讀書(shū)是父母的意思，工作是生活的意思，那你自己的意思，究竟是什么？

我猜你可能也像過(guò)去的我一樣，被困在了童年時(shí)期的經(jīng)歷和感受里：

曾經(jīng)，爸媽說(shuō)的一句”你考試100分，我們才會(huì)給你買(mǎi)iphone”；老師說(shuō)的一句“你看看你同桌，人家考了滿分，你看你連80分都不到”；同學(xué)的一句“你看他，人長(zhǎng)得帥，成績(jī)又很棒，異性緣也很不錯(cuò)，真是羨慕死了”

這些話，看似是旁人為了激勵(lì)你，實(shí)則，卻像一把鐮刀一樣，從你心頭劃過(guò)。

漸漸地，我們的孩子放棄了自我驅(qū)動(dòng)力，而這種自我驅(qū)動(dòng)力正是一個(gè)人的內(nèi)驅(qū)力。

而優(yōu)秀的人之所以優(yōu)秀是因?yàn)?，他們有著很?qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

我們先來(lái)看看什么是內(nèi)驅(qū)力。

內(nèi)驅(qū)力是指在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推送有機(jī)體活動(dòng)以達(dá)到滿足需要的內(nèi)部動(dòng)力。

內(nèi)驅(qū)力的實(shí)質(zhì)是一種無(wú)意識(shí)力量，源于最原始的，積累了整個(gè)歷史經(jīng)驗(yàn)的心理體驗(yàn)在人腦中的反映。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，總而言之，當(dāng)看到一個(gè)人耗費(fèi)很大的時(shí)間精力成本去做某事，不是因?yàn)檎T惑，也不是恐懼，更不是無(wú)知，基本就是內(nèi)驅(qū)力了。

《小王子》的作者圣埃克蘇佩里說(shuō)，“如果你想讓人們?cè)煲凰掖?不要雇人去收集木頭，不要發(fā)號(hào)施令， 也不要分配任務(wù)，而是去激發(fā)他們對(duì)海洋的渴望”。

2005年，河北高考狀元?jiǎng)⒓紊窒磉^(guò)這樣一個(gè)故事：

他遇到過(guò)一個(gè)同學(xué)，家境貧寒，每次經(jīng)驗(yàn)分享，都會(huì)說(shuō)："父母養(yǎng)我不容易，我是為了父母而學(xué)習(xí)"，這位同學(xué)最后也去了一個(gè)不錯(cuò)的高中，考上了還不錯(cuò)的大學(xué)。

而當(dāng)時(shí)，還未參加高考的劉嘉森也思考過(guò)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，初中的時(shí)候他想得到別人的尊重，想過(guò)上自己想要的生活，所以努力學(xué)習(xí)；隨著成長(zhǎng)，他漸漸把思考的中心從個(gè)人轉(zhuǎn)移到了國(guó)家。

所以他一直都明白自己為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的勁頭也很足。他認(rèn)為："任何一種動(dòng)力，只要真誠(chéng)、切實(shí)，就可以幫助你攀上巔峰。"

心理學(xué)家指出，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，特別是對(duì)于長(zhǎng)期進(jìn)行的有意義學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是絕對(duì)必要的。

如何喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力

首先，好奇心是激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力的興奮劑。

好奇心對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有多重要，可以說(shuō)孩子對(duì)于這個(gè)世界的一切認(rèn)知都出于好奇心。

好奇心可以幫助孩子打開(kāi)思維的大門(mén)，讓他們獲得更多見(jiàn)識(shí)、知識(shí)。

科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)："我沒(méi)有什么天賦，只是擁有無(wú)比強(qiáng)烈的好奇心罷了。"

其次，自主，是提高內(nèi)驅(qū)力的重要因素。

大部分的孩子為什么不喜歡學(xué)習(xí)，原因并不是出于孩子自身，而是來(lái)自父母不斷地嘮叨。

這種外在的聲音通常都帶著情緒，久而久之，孩子就會(huì)自我否定。

父母?jìng)儠?huì)利用自己的意識(shí)與期待去干預(yù)孩子，事實(shí)上，這是一種很殘忍的手段，孩子的內(nèi)驅(qū)力就會(huì)被這種外部驅(qū)動(dòng)力破壞。

因此，我們應(yīng)該尊重并保護(hù)孩子的自主能力，讓他們?cè)讵?dú)立意識(shí)中，提高自身的內(nèi)驅(qū)力。

最后，鼓勵(lì)并支持孩子的長(zhǎng)處，讓他們獲得更多自信。

在自信中成長(zhǎng)的孩子，面對(duì)任何困難，他不會(huì)退縮，即便失敗也會(huì)重振旗鼓。

為了能夠更好的完成所要做的事情，孩子內(nèi)驅(qū)力自然會(huì)被激發(fā)，得到更好的發(fā)展。

給予肯定，獲得自信，從而更容易獲得成功，為了成功不斷去做自己喜歡的事情，并且內(nèi)驅(qū)力得到好的激發(fā)，這是一條良性循環(huán)的規(guī)律，可以讓孩子得到更好的發(fā)展。

好奇心、自主、自信這三大元素是促使孩子產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力的核心。

那么有沒(méi)有什么方法可以讓孩子同時(shí)提升這三大因素呢？

有！最好的方法就是讓孩子參加研學(xué)旅行！

首先，研學(xué)旅行是一種有組織的集體性、探究性、實(shí)踐性、綜合性活動(dòng)，是對(duì)孩子進(jìn)行集體主義教育、生活教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效載體，培養(yǎng)孩子自信自主的性格。

其次研學(xué)旅行可以幫助孩子們學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)中小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

最重要的是研學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng)，和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同。

研學(xué)不再局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹的書(shū)本知識(shí)的傳授，而是讓其跟著課本參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種能力，讓孩子在活動(dòng)中激發(fā)好奇心，在活動(dòng)中樹(shù)立自信心。

寫(xiě)到最后：

這個(gè)世界，不需要那么多人都要去從一個(gè)考場(chǎng)拼到另一個(gè)考場(chǎng)，也不需要所有人都去拼了命追求高分?jǐn)?shù)高學(xué)歷，更不需要每個(gè)孩子都以高學(xué)歷來(lái)衡量自己的價(jià)值。

而是需要每個(gè)孩子都能找到自己前進(jìn)的方向，并為此奮斗。

內(nèi)驅(qū)力是孩子擁抱成功的第一步！