提到素質教育，你的看法是什么？

”純粹浪費時間“

”對學習沒有啥幫助”

”這是富裕家庭的教育“

我們換個問題，提到應試教育，你的看法是什么？

“孩子都學傻了”

“孩子只會做題，限制孩子的發(fā)展”

“考上好大學畢業(yè)后，還不是看誰掙得多”

……

這樣看來，素質教育和應試教育都有問題啊，那作為家長的我們，到底應該怎么選擇呢？

別急認真往下看！

反抗高考的人最后都怎么了

有些人渴望素質教育，有些人討厭應試教育，但那些反抗考試的人后來怎么樣了？

2007年，湖南瀏陽考生陳圣章，面對高考試卷，不會的題都全部空著，一個字也不寫，而那些會的題故意寫錯。

在高考成績公布那天，陳圣章最終以四門課成功領到了零分成功“出圈”。

他的這番舉動引來整個社會對于他鋪天蓋地的報道。

有媒體曾問他，考零分能解決應試教育的問題嗎？他慷慨激昂道：”強烈的歷史使命感驅使我這么做！“

面對這樣的結果，他非常不服，表示抗議，可現(xiàn)實卻狠狠地給了他一巴掌——抗議無效！

待到眾多媒體散去之后，他從一個萬眾矚目的事件當事人，又恢復到一個灰冷冷的普通人。

雖然引起一番熱度，可擺在他面前的現(xiàn)實則是，生活還得繼續(xù)。

之后，陳圣章步入社會，做過推銷，賣過保險，沒一個長久，做生意又虧了本欠了債。

幾年后，有媒體在福建永春找到他，發(fā)現(xiàn)他正開著親戚湊錢買的八輪土方車，每天早七點到晚十點，言語中對當年拿零分的行為，頗有后悔。

那個反抗高考后的后悔的孩子

按理說這樣的事件應該給予當下眾多即將參加高考的孩子予以警示，可事情偏偏出乎意料。

1989年，一個名叫徐孟南的孩子出生在安徽省蒙城一個普通務農(nóng)家里，一家六口，2個大人，4個孩子，生活過得很拮據(jù)。

作為家中長子的他也比較懂事，做一些力所能及的家務活幫父母分擔些，一切都是按部就班地學習與生活。

可家里的經(jīng)濟條件實在不允許孩子們上學，無奈，弟弟和姐姐放棄了讀書，初中畢業(yè)早早外出打工。

徐孟南成為家里唯一一個還在念書的孩子，他承載著全家人的希望。

徐孟南很爭氣，中考以優(yōu)異的成績考上市重點高中――蒙城二中。

高二上半學期，徐孟南一次偶然的機會了解到一個名叫韓寒的作家。

在他讀韓寒的《穿著棉襖洗澡》，他的思想發(fā)生巨大轉變，韓寒一度成為他的精神支柱。

在韓寒在這本書中，指出中國教育制度的弊端，對中國高考制度的不滿。

徐孟南自從讀了這本書，他醍醐灌頂，好像被注入某種神奇的力量，變得叛逆，開始厭惡這樣的學習生活。

他開始萌發(fā)出了自己的教育理念，提出了“三人行”教育理念：

“每個人都有自己的興趣愛好，整個小初中教育階段，老師應引導學生挖掘其興趣愛好，高中階段按照每位學生的興趣愛好分科分班學習，準備高考。”

他的這種想法，對正在當時備考的高三學子是另類的，人家當作“笑料”。

他無心備考，成績也一落千丈，一心想著宣傳他的“教育理念”，他在網(wǎng)上發(fā)帖希望得到教育部門的關注，特別是他的偶像韓寒的支持。

可是人微言輕，他的這些“努力”都石沉大海，掀不起一點浪花。

為了能夠引起整個社會的關注，他決定在高考當中故意考0分。

高考那天，他在試卷奮筆疾書，寫下他的“教育理念”。

高考成績公布那天，他果真抱了一個大鴨蛋回家。

三年后，他背著木箱，裝著4000多份傳單，跑到全國多所中學門口，勸說后來人好好考試。

雖說應試教育不完美，但反抗他的人是真蠢，素質教育很美好，但消費它的人要么更拼，要么人家有爹可拼。

素質教育不是普通家庭的教育手段

給大家講個故事：曾經(jīng)有個男人，他不喜歡應試教育，勸自己的孩子退學編課本。

孩子長大了，成功當上了董事長，公司名叫北京皮皮魯總動員文化科技有限公司。

說到這，我想有些人應該能猜出來這個男孩是誰了吧。他就是皮皮魯?shù)陌职?mdash;—童話大王鄭淵潔！

鄭淵潔的成才之路確實不止一條，家里邊煤礦煤場又不愛學習，那總得有點特長吧。

唱歌跳舞，圍棋擊劍一圈試下來還不一定行，所以你只能不停地你拼命。

都說素質教育要學國外，可你不知道的是，美國名校加州第一的惠特尼高中有一個魔鬼定律：惠特尼高中的魔鬼數(shù)字：”4“。

什么意思呢？每天4小時睡眠，4杯咖啡的生活，最終為了換滿分gpa4.0模范生。

如果說，中國的教育是告訴你，你必須努力學習，考個好成績，才有可能改變命運實現(xiàn)理想。

那美國的教育則是，你可以不努力，你也可以按照自己的方式過好這一生。

但如果你想實現(xiàn)階級跨越，想成為那1%的人，沒有人會告訴你規(guī)則，你需要自己去探尋，并證明自己是有資格的。

這就好比，給你一張沒有標準答案的試卷，卻告訴你，你必須接近滿分，才有可能通過測驗。

據(jù)說麻省理工有句校訓：“在這個地方，睡眠、學分、社交，你最多占兩樣。“

普通學校確實是快樂教育，三年放學沒作業(yè)，沒考試，但一大半高中生不會兩位數(shù)加減法，成年后只能搬磚，當工人。

教育階段的拼殺，把未來的高管和藍領安排得明明白白的，素質教育本質上是更廣維度的考試，它很美好，但很奢侈，不是誰都消費得起。

相比起來，同一張考卷面前反而更加公平，值得警惕的是，許多倡導素質教育的聲音都來自應試教育的受益者，正如同一些掌握話語權者，想抹掉的恰恰是自己曾經(jīng)努力的。

寫到最后：

在英國，當公立小學六年級的學生還算不清加減乘除，私立小學六年級學生已經(jīng)在學八年級的數(shù)學。

當私立小學學生在校內(nèi)學八年級數(shù)學，頂級私立中學給投考的六年級學生的卷子里都是九年級的數(shù)學題。

要考上英國頂級私立中學，孩子需要所有功課達到A，熟練演奏兩種以上樂器，參加各種體育項目比賽且得到獎牌，且擁有一兩項冷門特長，比如騎馬、射箭、繪畫等等。

僅靠在校內(nèi)上課，孩子是絕不可能達到這個程度的。

補充：美術專業(yè)學?；蛘咭魳穼W院，也需要全A，且需要必修美術史，音樂史，編曲等等。

國內(nèi)畫畫厲害的孩子過來想考美術學校，發(fā)現(xiàn)學術成績差太遠了，于是也瘋狂補課。

你們聽說的快樂的英國學生，大約都在沒幾個人去考大學的公立學校。

真正優(yōu)秀的學生，快樂來自付出極大努力之后得到成果。

孩子的學習方式，不在于別人提出什么口號什么理念，而是在于你想讓孩子進入什么樣的學校，最終成為什么樣的人。

果。

孩子的學習方式，不在于別人提出什么口號什么理念，而是在于你想讓孩子進入什么樣的學校，最終成為什么樣的人。